师恩情深，你等我，共成长。

1. It's very clever of you to do so.

2. 在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。

3. 原来，还有人愿意等我，已是这一生，值得炫耀的成绩。

4. Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work.However there are some grammar mistakes in the essay／here.

5. 爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

6. You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

7. 写给女孩/:你是个活泼可爱的孩子,但是就是平时上课太羞怯了些,如果你能积极发言,相信你会做的更好.送你一把"金钥匙",它将是你开启知识世界的大门,加油!

8. 我一直在等待，等那片还未盛开的花海，终将有一天你会明白，我的心只为你而敞开。

9. 再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话：

10. 不管你怎么了，我爱的还是你，就算你忘了我，我还是不会恨你，只希望能在转角处，静静等待你的出现。

11. 等待并不是一件轻松的事情，等待需要我们拥有极大的承受能力。

12. Your work is quite good

13. 缺少等待的人生，如同没有日出的黑夜，茫然无措；缺少等待的人生，如同没有珍珠的项链，残缺不全。

14. 我以为我会回到过去那没你的生活，可是我错了，没你的日子一分一秒都很难熬，那种整个人都崩溃了的感觉，你一定体会不

15. 学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励就是激发鼓励。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的需要，那么激励的方法也不同。教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：

16. 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!

17. 心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

18. 等待，因其有所希冀而令人兴奋，而又因等待的过程无所安排而使人百无聊赖。因此，这样的等待是混合了兴奋和无聊的一种心境。

19. 又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：

20. 含泪播种的人一定能含笑收获。

21. ●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday1／Many happy returns!

22. Come on!I am sure you will catch up soon.

23. 人生有太多等待，我们不得不学会等待，还要学会习惯于一个个不尽如人意的等待。

24. 倾听童声，学会微笑，善待学生。

25. 当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

26. 我愿意等风也愿意等你，更希望风里有声我爱你。

27. 等待，其实是一种幸福，因为，有了等待就说明有希望，父母等待孩子的成长，学生等待学业的完成，人们等待理想的实现……因为等待，人生才会这样的多姿多彩，绽放光芒。

28. 种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度。

29. 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

30. 积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

31. 五、作业评语形式要丰富多彩

32. 地球之所以是圆的，是因为上帝想让那些走失或者迷路的人能够重新相遇……

33. 用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。

34. 人生坎坷路上，我们渴望等待：挎着沉甸的背包，拖着疲倦的步伐，家门口父母的等待，让我幸福；寒窗十载，悬梁刺股，起早摸黑，埋头无边的苦海，理想大学的等待，让我激动；刻苦钻研，榨取身上每一滴心血，挥洒毛孔每一滴热汗，腰缠万贯的等待，让我自豪。

35. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

36. 评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如：

37. 语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：

38. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

39. 见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。--一天，胡兰成向张爱玲提起刊登在《天地》上的照片，张爱玲便取出来送给他，还在后面题上几句话。

40. 我曾经那么相信你是我的幸福，可惜，你想要的幸福里却没有我。

41. 爱，原本是没有名字的，在与未来的你相遇之前，等待就是它的名字。

42. “酒在肚里，事在心里”，中间总好像隔着一层，无论喝多少酒，都淹不到心上去。心里那块东西想要用烧酒把它泡化了，烫化了，只是不能够。

43. 精，勤，敬，紧，静。

44. Wonderful!Your English is very good and your answers are correct.

45. 最糟糕的感觉，莫过于不知道应该等待还是放弃。

46. 记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

47. 你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

48. 利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。

49. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

50. 等待，似乎是一种遥远的距离：站在海岸上，盼望着天际的归船；坐在屋顶上，盼望着天空中清凉的雨滴；看着镜中的自己，盼望着明日好运的到来。这里，等待是一种追求，为梦想、为胜利而努力的追求。

51. 蝶是花的精魂，是花前世不灭的思念，来寻找今生的誓言。

52. 一、作业评语要符合学生的实际水平

53. 狗不会瘦，因为它不会思念。人会瘦，因为他思念着别人。人总是被思念折磨，在思念里做一头可怜的流浪狗。

54. 每一个爱情故事的开始总是灿烂如花，而结尾却又总是沉默如土……

55. 流年乱了人生，我慢了身影，等一个早已不知去向的人。

56. 踏踏实实工作，认认真真育人。

57. 全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。

58. 没有天生的信心，只有不断培养的信心。

59. The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct.

60. 等待是什么？“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这是杜甫的等待；“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，这是秦观的等待；“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，这是辛弃疾的等待。人生，交织着等待。

61. 很多事情的发展注定回迎来结局，不要在乎结果，只要好好享受美丽的过程，擦身而过的时候，我学会了遗忘！

62. 从前她是个美女，但是她的美没有给她闯祸，也没给她造福，空自美了许多年。现在，就像赍志以殁，阴魂不散，留下来的还有一种灵异。

63. 等待，让一代伟人谱写出一曲曲流芳后世的乐章，奏响他们生命的音符，穿越时空，铿锵等待的真谛，编织起绚丽的彩虹，闪烁流光。

64. 等待不免无聊甚至痛苦，但一无期待的人更其无聊和痛苦。

65. 写给成绩不好的:你是个聪明的孩子,老师看的出来.虽然在某些方面你仍有不足,但你一定会"制服"那些小问题的.要记住,成绩不代表一切,老师相信你在努力.只有春天用心的耕耘,才有秋天的硕果累累,加油吧,努力吧!听,成功正在敲你的门呢!

66. It's good to be correct.It's also important to be creative.

67. 笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

68. 例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

69. 作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

70. 酒在肚子里，事在心里，中间总好像隔着一层，无乱喝多少酒，都淹不到心里去。

71. 踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。