在古老的书卷中，拼音如“pán/nán”，笔画如“11”，字体如“潦”，含义如“擘擘、擘命”。今人再读，仿佛能听到那悠远而深沉的读书声，在历史的长河中回响。

1. 动词 争斗。【组词】：「拚个你死我活。」

2. 5分钟内响应 | 万名专业答主

3. 知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联络。

4. 动词 豁出去。【组词】：「拚命」、「拚死」。

5. 多音字“露”的两个读音lu和lou，怎么区别？

6. 3同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

7. 笔画数：8画

8. 编码与组织策略。人们注意了的资讯要想能够长久地保持，最有效的策略就是对资讯进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。

9. 犹风寒。 拖露 拼音:tuō lù 解释:方言。 下垂。 穷露 拼音:qióng lù 解释:穷困流离的人。 造句: 他是个结实不露感情的人。 绿枝上闪烁着露珠的光彩。 她眼中流露出调皮的神情。 他不是一个感情外露的人。 聪明的老师从不显露偏心。 我们请她吃饭她都不露面。 我知道，已经真相毕露了。 他一时没留神泄露了秘密。 她脸上显露出惧怕的神情。 他不乐意透露消息的来源。

10. 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

11. 传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联络、不可分割的辩证统一体。林崇德教授将这四种语文能力与五种思维品质结合起来，构成一个开放性的动态系统进行研究。 小学的语文不能学 你买一本好的参考书来看 看的时候不仅要看它里面的资料 还要做后面的习题 做了后还要想自己错在什么地方为什么错 自己的想法和答案有什么不同 不同在哪里

12. 读音：lòu,lù 解释： [ lù ] 1靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：～水。白～。寒～。朝～。甘～。 2在室外，无遮盖：～天。～宿。～营。 3加入药料或果子汁制成的饮料或药剂：～酒。枇杷～。 4滋润：覆～万民。 5表现，显现：～布。～骨。袒～。吐～。揭～。暴～。 [ lòu ] 用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”。 组词： 露棚 拼音: lù péng 解释:四周无遮蔽的棚屋。 露光 拼音:lù guāng 解释:

13. 显露出来：～目标ㄧ～无遗。暴露：是指研究对象接触过某种待研究的物质、具备某种待研究的特征或行为。

14. “露出了笑容”露的读音是lou 还是 lu

15. 学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。

16. 勤查工具书的习惯。 怎样学好语数外三科呢 有什么好方法 语文：不是死记硬背，要掌握好方法，平时多读课外书，然后晚上预习明天的课程，古文要尽可能的背过和了解它，一定要多读好书，读书破万卷，下笔如有神。 数学，：就是多做题，但是不要做没用的题比如：像题海，做多了反而会越来越学不会。只要把今天老师讲的掌握了，都会了，我认为不必要题海战术。。。。 外语：其实我也不太掌握就是要背单词，死记硬背，老师当天讲的必须要会，不让第二天就跟不上了，会越来越对英语不感兴趣，所以一定要学好它，越学它就会越感兴趣。希望对你有帮助(^__^) 我是初一的哦 小学生怎样学好语文？ 不提倡背作文什么的，还是要自己写，写文章其实不是适合教授的东西，既需要大量的积累，多读书，先模仿，还需要天赋，一些孩子真的是有悟性，可能看一本书就能学到很多，其他人要看好多本才能达到同样的水平了，等孩子大一些，看什么书就不太重要了，能从书中看到什么才是重要的，有一个写作的思维看什么书都能对写文章有所帮助。 在学校里，学生最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习，就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。

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18. 五笔编码 RCAH郑码编码 DZE仓颉编码 QIT四角编码 53040

19. 2做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

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21. 露馅[lòu xiàn]

22. 文言版《说文解字》：露，润泽也。从雨，路声。

23. 应该念 lu ，四声。 根据现代汉语词典的解释，念lu音时出现了例句“脸上~出了笑容”。 念lu做动词的时候一共有两种解释，

24. 也指研究对象接触过某种待研究的物质、具备某种待研究的特征或行为。 露出马脚：比喻暴露了隐蔽的事实真相或内情无意中泄露出来。 露富：显出有钱。 露面：出面;来到公众面前或进入公众的视野 造句：

25. 他终于露面了。

26. 注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法，而"让学生先读书，然后思考问题"，可能是一种更有价值的学习策略。

27. 语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。

28. 听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

29. 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

30. 披露[pī lù]

31. 做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，巨集观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。

32. 显露 [隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等]。

33. 小学生语文的学习策略 学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。 我们在这里要强调的是四个问题：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。 如何理解学生的学习策略呢？首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学生运用一系列的学习策略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行"因材施教"要考虑到他们学习策略的差异。第三，学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施的过程，也是实行决策的过程。 通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动，主要是一种理性的认识或认知活动，一种思维或资讯加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。 知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联络。 ，一边做笔记，这是非常重要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的资讯记录，却不是一件很简单的事情。为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。 两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联络。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。 由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。 传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联络、不可分割的辩证统一体。林崇德教授将这四种语文能力与五种思维品质结合起来，构成一个开放性的动态系统进行

34. 露的两个读音lou和lu意思不完全一样。 露 部首： 雨 五笔： FKHK 笔画：

35. 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

36. 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

37. 学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

38. 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文， 先打腹稿，再写成初稿，待到往作文字上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高阶阶段，“好记性不如头”不无道理。

39. 露在外面,无所遮蔽。

40. 我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：

41. 编辑于 2019-03-11

42. 泄露[xiè lòu]

43. 读音：fān,pàn,pīn

44. 阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

45. 语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：

46. 复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进行。另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。