——开启智慧数学之旅

1. 教学重点

2. ②若∠1=110°,则∠3=°.理由：.

3. 由上面的结论可知：只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就确定了。实物演示：由三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个性质叫三角形的稳定性。

4. [活动4]练习反馈巩固新知一元二次方程一元二次方程ax2+bx+c=0ax2+bx+c=0的根两个相异的实数根两个相等的实数根没有实数根根的判别式δ=b2－4acb2－4ac > 0b2－4ac = 0b2－4ac

5. 引入新课

6. 04b2

7. 解决问题：

8. 内容：①供火车行驶的铁轨上；②游泳池中的泳道隔栏；③横格纸中的线。

9. 1/

10. 教学方法

11. 四、教学过程：

12. y=

13. (2n3-3m3) 2=________________________________

14. 根据问题中的相等关系，列出方程．

15. 〈六〉、学生自我评价

16. -x^2+1/2x-2-1/2x+1=-1/2^2+1/4-2-1/4+1=1/4-1=-3/

17. （1）如图,平行线AB、CD被直线AE所截

18. 3题

19. 1平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。

20. 6 .作业。学习与评价： P 2 3 6 （ 选择）；P24

21. 方程6x+a=12与3x+1=6的解相同，则a=（）。

22. 用字母表示问题中的未知数（通常用x，y，z等字母）；

23. 问题：△OCA≌△OBD，说明这两个三角形可以重合，思考通过怎样变换可以使两三角形重合？

24. 由上可知，如果一个月通话250分钟，那么两种计费方式的收费相同.

25. 师生行为：教师提出问题，引导学生根据预习题2独立完成，师生互相订正。

26. 概括全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形。请同学们类推得出全等三角形的概念，并理解对应顶点、对应角、对应边的含义。仔细阅读课本中"全等"符号表示的要求。

27. 比较列算式和列方程两种方法的特点．建议用小组讨论的方式进行，可以把学生分成两部分分别归纳两种方法的优缺点，也可以每个小组同时讨论两种方法的优缺点，然后向全班汇报．

28. （2）27与x的差的一半等于x的4倍．

29. 解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。

30. 〈三〉、运用公式，解决问题

31. 第四组：同位角（ ）（ ） 角的度数（ ）（ ） 数量关系（ ）

32. 教师带领，回顾反思本节课对知识的研究探索过程，小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律。

33. 解决问题：通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法,以及建模能力、创新意识和创新精神.

34. 当x为何值时，y=—7x+2的值为O？

35. 12已知:a+b=

36. 三、案例教学目标

37. （2）如图,由AB‖CD,可得（）

38. 移项，得0.6t-

39. 85abc-{2ab[3abc-(4ab-ab)]-2ab}其中a=-

40. 创设情境，设疑激思

41. [设计意图：这个选择是开放性的，答案与通话时间有关，应根据通话时间与250分钟的大小关系作出选择.]

42. 必做题：第84--85页习题3.1第1，5题。

43. 第二组

44. ①教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者.在引导学生画图、测量、发现结论后,利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系,激发学生自觉地探究数学问题,体验发现的乐趣.

45. 例2 x取那些整数值时，不等式5x+2>3(x-

46. ：(X的4次方)的2次方+(X的2次方)的4次方-X(X的2次方)的2次方X的3次方-(-X)的3次方(-X的2次方)的2次方(-X)