1. 女生读出孩子透过天窗看见光明、看见歌舞般快乐的雨点、闪电时的惊喜。

2. （4）练习用因果句式说写句子。

3. 资料

4. “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

5. 理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

6. 能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。

7. ①读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。

8. 仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

9. 公鸡说：“种高粱。”

10. 明确：事例一：飞蛾的挣扎

11. 自读第三小节，回答。

12. 其它小组补充说明。

13. ③带着学生边读边做动作，抓住“张望”一词展开想象，透过文字，感受作者的喜悦心情，进行有感情的朗读。

14. 根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

15. 四、课外扩展

16. 学生交流后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮

17. (

18. 1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是的慰藉，并可以此引发无限的遐思。

19. 师：这个条件可能让大家为难了。可是，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，必须能学好，能请到我的。

20. 有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。

21. 直到现在，还是荒地。

22. 学习比喻句，体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。

23. 借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。

24. 课文中讲到熟透了的“石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的会“笑”吗？你还能在第三自然段中找到这样的句子吗？

25. 要求：正确、流利、有感情。

26. （板书：智慧）

27. 五、总结回顾，布置作业

28. 教学目标

29. 让学生谈出自己生活中排解不快的 方法 。也许是读书看电视也许是摆弄什么小玩具

30. 二、初读课文，自主识字

31. ②生命的价值不在于其长短，只要它能让有限的生命发挥无限的价值，它就拥有了巨大生命力。

32. 教师：“孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊!”

33. 猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

34. 让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

35. 从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

36. 【设计意图】这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

37. 从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。