1. 原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。

2. 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：＂野芳发而幽香＂春意盎然，＂佳木秀而繁阴＂暑气逼人，＂风霜高洁＂秋高气爽，＂水落石出＂一片寂然。

3. 情景交融

4. “可远观而不可亵玩焉”而：连词表转折，却。焉：助词，可不译。

5. （l）读课文。找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？

6. 愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

7. 【教学过程】

8. 教学时间：

9. ②“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？

10. 二、出示预习题。

11. 双兔为喻 风趣亲切 赞美谨慎机警

12. 教学重点：

13. .学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

14. (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)

15. ⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句

16. 在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！

17. 如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

18. 引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

19. 一是回到家心情舒畅；二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。

20. 伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

21. 研讨、分析、感受诗歌内容，欣赏诗歌的语言美、意境美。

22. 师———多媒体课件

23. 提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?

24. 体会课文表达的思想感情。（重点）

25. 作者说夏的色彩是金黄的，为什么？

26. 作家作品简介

27. 这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。

28. ⑹人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。——排比

29. ⑵“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

30. 2课时

31. (木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活;同行十二年，战友未发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。)

32. 排比铺陈 亲欢伴惊 喜剧高潮结束

33. 年级 七年级 学习者分析 七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个适应过程，特别是对古诗的理解和欣赏，基础是相当薄弱的，需要从培养学生阅读古诗的兴趣入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅力。 教学目标 1知识与技能：

34. 文中的奶奶又是怎样一个人呢?

35. 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

36. “责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

37. （二）写法探究

38. 结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

39. 小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。