——开启语文之美，启迪智慧之门。

1. 研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔其视野，收集整理有关人类起源的神话和科学资料。

2. 四、疑难探究

3. (二)过程：

4. 学习过程：

5. 夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

6. (三)揣摩语言

7. (二)作者简介

8. (

9. (放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？

10. 让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所思。

11. 学生小组合作探究，明确:

12. “抓住”“溜走”两两对照，相得益彰，更加突出了“没错过”与“错过”的常见性。作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存活”。

13. 朗读全文

14. 时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

15. ⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控制住自己的?

16. 小组讨论：这节课自己学到什么？

17. (三年前)南京菜园

18. 想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。

19. 1926年 做厦门大学教授 被北洋军阀政府通缉

20. 描绘的立体：“春花图”中，先写树上的繁花似锦，次写树中昆虫是喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争春，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味；明写野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样，动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合，绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感极强的图景。

21. 情境教学法、重点切入法

22. 情感态度与价值观：

23. 根据意思写出词语。

24. 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

25. 模仿《春》写“夏”。

26. ①学生自由朗读课文，熟悉情节。

27. 大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。

28. 把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来。

29. 探究讨论点拨法

30. 教学步骤：

31. 在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。

32. 走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。

33. 四、教学过程

34. ⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

35. 以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的“共性”和“个性”，求出其规律，是能否“举一反三”的关键。

36. 熟悉文章写法上的特点;

37. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

38. 托物言志的写法和作者抒发的情感。

39. 三、合作探究

40. （参考：①《狂人日记》批判旧中国“吃人的历史”； ②《阿Q正传》批判国民的劣根性；③《记念刘和珍君》抨击军阀反动统治。）

41. 春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

42. 第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。

43. 作者和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜欢夏天。请说说原因。

44. 伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐 塌（ ）败 愧怍（ ）

45. [讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》）。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇？说说理由。

46. 《繁星》教学反思

47. 有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的最杰出的文坛巨匠，同学们肯定知道他是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们也一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。大家想更好地了解他吗？那好，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。

48. 安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。

49. 情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

50. 合作释疑—评说老王

51. 揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。

52. ――《鲁迅自传》便是写自己的小传，即属于自传、小传和历史性传记。

53. 作者在文中分析了哪几种“错过”?我们应该怎样对待正确对待“错过”?

54. 一、导入课文

55. 学生设疑。

56. 学习小结：

57. 本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

58. 在这最关键的一年，不仅仅是雪深更要积极努力的复习，我们老师也要努力的工作教学，帮助同学们消除学习中的困难，让他们安心的学习、复习。

59. ⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

60. 说出使你受感动的地方。（学生说）

61. 知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

62. 仿写句子：