——探寻语文教学的精彩篇章

1. 作者介绍

2. 教师引导学生从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素，分析歌曲是怎样体现这种热情奔放的情绪的。

3. 把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

4. 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式。

5. 《林黛玉进贾府》主要是通过侧面描写的手法来表现林黛玉的外貌特征和气质风度，那么，《祝福》的作者是怎样来描绘祥林嫂的外貌特征的？请同学们快速阅读课文，把小说中集中描写祥林嫂肖像的三处地方找出来。（学生齐读）

6. 二、了解边塞诗及边塞诗人，简介作者及背景：

7. 闻一多（1899--1946），原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

8. 3音乐艺术所表达的人物情感以及人物关系的渐进过程

9. 第二课时

10. 明确：本文描写了月夜的美好景色和泛舟饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过一曲极其哀怨的萧声，引起主客之间的一场问答，二人讨论了“变化与永恒”的辩证哲理。

11. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）

12. 翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。 翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

13. 鄙：边疆，边远的地区。

14. 文章塑造人物形象的技巧和方法。

15. 出示切分节奏“”，教师介绍手鼓并用手鼓击打节奏，学生用拍手表示。

16. 请小组讨论：祥林嫂外貌的变化折射出她怎样的心理变化？

17. 3长诗的领悟重在教读之后的吟咏，一定要腾出时间让学生自我学习，慢慢咀嚼，融会贯通。

18. 明确：客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

19. ——傩送唱了一夜的歌。

20. ⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。

21. 导入新课

22. 讨论：（1）讨论：女主人公有没有出现过？

23. 低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限伤心的事件。

24. 小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）

25. 【活动过程】

26. 作者借助作品中其他人物的观察和评说来描写林黛玉的外貌有什么好处呢？

27. 第一乐章是前奏曲：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

28. 外貌特征

29. --写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

30. 第二乐章欢乐曲：轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而大珠小珠落玉盘更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

31. （1）写出场——未见其人，先闻其声

32. 小组讨论交流，说一说哪些段落阐释了文章哲理？又阐述了怎样的文章哲理？

33. 学习用“批注式读书法”对节选部分的两个主要人物林黛玉、王熙凤进行评注，鉴赏曹雪芹运用语言塑造人物的高超技艺，从而获得艺术审美享受。

34. 体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。

35. 点评：气质超凡脱俗，美貌多情，体弱多病，活脱脱一个风流俊逸的美貌仙子。

36. 请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。

37. (

38. 找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句，并发表自己的见解。

39. 《红烛》写于1923年。面对社会的黑暗和腐败，年轻的诗人有像红烛一样的赤子之心。尽管生活中不乏困顿、失望，但诗人没有忘记自己的责任，他已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。黑暗中摇曳的红烛，正是有志青年的象征，为我们指明了方向。

40. 一、情感态度与价值观

41. 通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

42. 拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。

43. 三、预设问题，深入文本

44. 题目解说

45. 请找出原文中的相关诗句。

46. 琵琶行白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。武陵少年争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口求空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼红妆泪阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去岁辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓城地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多江州司马青衫湿。

47. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读。诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的品味。

48. ③相逢何必曾相识，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起

49. 通过自主读文、讨论、交流等过程，体会作者和客人的情感变化。

50. 浩浩呼如冯虚御风：冯，通“凭”，乘的意思。

51. 教学反思 ：

52. 通过我们对林黛玉和祥林嫂两个人物的外貌描写和心理的分析，我们发现无论是对人物的正面的外貌描写还是和侧面的外貌描写，无论是直接的心理描写还是间接的心理描写，都是小说描写人物、塑造人物极为有效的艺术手法。这也是我们学习本单元的三篇小说所要达成的目标。（多媒体打出）

53. 第三段写了写客人对人生短促无常的感叹，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。

54. 另外如绕船明月江水寒，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；黄芦苦竹绕宅生，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

55. 第一小节：一开头，诗人就怀着敬慕的`心情赞叹荧荧的红烛。

56. 琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事

57. 精明泼辣王熙凤：

58. 一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。

59. “美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”

60. 黛玉从此便要开始她在贾府的新生活了，这时的黛玉的心里都想了些什么呢？是欢呼雀跃，是充满期待，还是其它的什么心理？请同学们用小说中的原话来回答。

61. 心理变化

62. 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：我闻琵琶已叹息。悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

63. 二、指定同学将课文朗读一遍（可指定一排），有读错的，则分别从形、音、义三方面予以订正。重点留意字词（略）。

64. 教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；

65. 未进贾府之前，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，文章是怎样通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来的？或：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？（学生自己思考问题，在课本上划分层次，完成后同桌交流。请学生回答。）

66. 介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。

67. 借助课下 注释和工具书，梳理课文内容，理解文章大意。

68. C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐。

69. 把旋律相同的句子唱出来，其他旋律用“来”演唱。

70. 生：小组讨论，教师点拨和评价（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受沦落之情。）

71. 一. 教学导入：

72. 明确：交代了作者与友人出游的时间地点和当时的环境。

73. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：舞，使……起舞；泣，使……哭泣。

74. 夜晚等歌，祖父暗示

75. 通过鉴赏语言，熟悉剧情，揣摩主要人物周、鲁的内心情感，感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。

76. 【教具准备】

77. 教学环节虽完整，却不能够与学生更好的联系在一起；

78. 【活动内容】了解《红楼梦》全书及《林黛玉进贾府》的情节，初步感知文本。

79. 比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点并分析比喻描写的好处。）

80. 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

81. 再讨论：为什么祥林嫂的心理会发生这样的变化？

82. 更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

83. 穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。

84. a、第一小节：一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。

85. 给加点的字注音：