探寻高中音乐教学的精髓，本总结模板助你掌握十三篇教学要点，轻松提升教学效果！

1. 四、适当应用多媒体开展教学

2. 一、课前常规活动

3. 师父来了，一切归于平静。

4. “多感官教学”，主要是通过各种方式，对孩子的包括听觉、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地味、嗅、触觉，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢体)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发包括“ 音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。

5. 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

6. 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

7. 知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。

8. 低沉忧伤

9. 1通过学习《钟》，感受音乐与生活的联系，拓宽音乐文化视野。

10. (设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。)

11. 进一步改进课堂教学方法和手段，优化课堂教学，提高课堂效益。

12. 可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事。

13. 发声练习《doremi》

14. 你好像看到了水越来越？

15. 教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择图片。（为什么？）

16. 创编歌词

17. 教师弹琴，学生跟唱。

18. ④唱歌谱。

19. 老师贴图在黑板，让学生给图片排序，学生会非常感兴趣，为下面的编故事打基础

20. 第一句：春天的早晨，天不亮的时候，我们都在干嘛呀？睡觉。我们的诗人也不例外。瞧，我们一起来读第一句。哪个字是睡觉的意思？为什么？眠，目字旁，睡觉要闭上眼睛。觉是什么意思？他是一个多音字，还有一个读音是jiao，组词：睡觉、午觉。在本诗中读jué，组词：感觉、发觉。那根据我们组的词你猜猜它在这首诗中的意思：知道。那不觉就是不知道。

21. (

22. 奥尔夫音乐教学通过聆听、歌唱、律动、乐器演奏等形式， 官教学的要求，而且表现得更艺术化，更轻松愉悦，更容易为孩

23. 教学过程：

24. 能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。

25. 利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。

26. 上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的'是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。

27. 三、音乐活动

28. (设计意图： 创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)

29. [教学难点]：对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养

30. 男声合唱

31. 歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?

32. （2）体会作者想表达的情感，说一说自己有关“从迷茫到坚定”故事。

33. 要求：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小朋友演奏;当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小朋友演奏。

34. 二、活动与体验——唱脸谱

35. 以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

36. 按歌曲节奏朗读歌词

37. 例如，在学习《爵士乐》的时候，教师可以利用多媒体开展教学，在多媒体课件上展示更多丰富的爵士乐作品，让学生能够接触到更多的欣赏素材，使学生的音乐鉴赏能力得到有效提升。但是教师应该把握多媒体应用的尺度，认识到多媒体作为教学工具的角色，从而集中注意力来让学生欣赏音乐，增强学生的音乐体验。

38. 能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

39. 学生活动设计

40. 教学拓展

41. 二、教学重难点

42. 要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。

43. 教师设置情境，点击课件，伴着舒缓的旋律，展示各种职业的工作图片，引导学生选择以后理想的职业，与同学们们分享。

44. [素质发展目标]：根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面

45. 介绍作者：这首诗是我们唐朝诗人孟浩然写的。（出示课件）他是唐朝非常有名的山水田园诗人，等我们长大了还会学习他更多更多的诗歌呢，今天我们先来认真学这首《春晓》。（出示课件）

46. 学生自由选择角色。

47. （四）拓展歌曲

48. 活动延伸：今天小朋友们认识了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊?(下课上厕所洗手)

49. 学生自由发言，教师评价并总结：音乐和我们的生活是息息相关的，音乐源于生活，但高于生活，让我们一起来听一听作曲家李斯特是如何用音乐来模仿钟声的，顺势导入新课《钟》。

50. 艺术处理。

51. 一、坚持音乐为本，避免盲目延伸

52. 例如：为图画选择音乐十编排图画顺序讲故事十配乐讲故事

53. 老师指导学生学会魔术。

54. 二.歌曲范唱

55. 在教学活动中要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

56. 听音乐编故事 为故事配画

57. (四)、结束活动

58. 能静坐，聆听音乐

59. 在高中音乐鉴赏教学过程中应用多媒体技术，能够有效拓展教学容量，同时丰富教学手段和教学资源，激发学生学习的兴趣，保证音乐鉴赏教学的有效性。所以，这就需要教师能够合理应用多媒体技术，使多媒体技术作用得到有效发挥。但是，教师应该避免过多使用多媒体，把更多的精力投入到多媒体中，从而影响欣赏教学的有效性。

60. 小鸟怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴儿把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪个字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鸟就是鸟儿在啼叫。那这个“闻”字是怎么意思？外面是个门子框，里面是个耳。假如这是个门，老师把耳朵贴到门上，嘘，听，老师听到外面有只小鸟再说我们班的孩子表现真棒，坐得那么端正。“闻”是什么意思？对了，就是听的意思。到处都能听到鸟儿的叫声，想不想听听鸟儿的叫声？在春天的早晨，躺在温暖的被窝里，不知不觉天亮了，只听到窗外到处都是鸟儿的叫声，你的心情怎么样呢？

61. 多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

62. 刚才呀，有的孩子把风声雨声读得很大声，老师告诉大家，春风可不像冬天呼呼的寒风那么恐怖，我们在练习册上见过一个词是春风拂面，是轻轻柔柔地，像在抚摸我们的脸。可不是那么讨厌，那么厉害的。读的时候不要那么用力，好吗？可它毕竟带走了我们美丽的春花，所以，我们还是要读的有一点点可惜。来，看着这飘零的花儿，一起来读。声音非常好听，如果再加上动作，那就更完美了。孩子们，这首诗只有20个字，可是它却把一幅美丽的春景、一幅感伤的春景呈现在我们的眼前，不好好读一读多可惜，对不对？我们加上动作、表情一起来读。这次配上音乐再来读一读。

63. 加强对教师和教材的培训和研究，深入挖掘教材，充分发挥教师和教材在音乐教学中的作用。充分利用各种资源加强教师专业发展。

64. 能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作相应反应。

65. 三音按所给节奏创作音乐短句。

66. 理解能力

67. 按节奏用3、

68. 重点：理解诗句的意思，体会诗人爱惜春光的思想感情。

69. 精心备课。虽然我把原来的备课全部保存，但是根据学情，要对原来的备课进行修改。

70. 能有感情地朗读这首诗，并会背诵、默写。