1. 为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

2. 总之，通过参加这次研讨学习，让我不仅拓宽了知识视野，还丰富了我的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，把在这次学习中学到的知识和经验运用到语文教学实践中，不断总结经验，努力提高语文教学质量。

3. 生死别 坟墓

4. 演示实验——练习——分析——片段练习——方法

5. 具体可感的词语(如：孙悟空“摘”下一个桃子，不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感)

6. 自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）

7. 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

8. 预设：为事件的主干“添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节，做细致刻画。要多角度全方位关注所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定程度而言，我们传递的信息越丰富，表达就越具体。

9. 用先进的教学手段，提高学习效率

10. 教学重点：

11. 第一课时

12. 掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

13. 教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。

14. 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。

15. A：介绍大榕树

16. 把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。

17. 朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？

18. ⒈ 教师示范朗读。 （多媒体配乐）

19. 师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。）

20. 问：你们知道什么是天堂吗？

21. 今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：

22. 范文：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。

23. ⑷ 为什么小弗郎士这一节课特别用心听?而且都能听明白?

24. ⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？

25. 了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

26. ②京京渴望表达自己内心感情的愿望

27. （生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）

28. 1通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

29. 朗读法

30. 五、质疑

31. 快乐：叫、飞、扑

32. 二、朗读全文

33. (老师板书：上学路上──上课之前──上课之中──宣布下课)

34. 已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，求：能否在眼皮打架之前做完解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。所以：总共需要27个小时。结果：在眼皮打架之前不能完成。

35. 谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？

36. 范文：幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……

37. 再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。

38. 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

39. （针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落）

40. 请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）