1. 现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。而且，大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。

2. 合作探究文中语言，体会人物特点。

3. 教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。

4. ①作名词，有两种情况：

5. （I）整句散句结合。

6. 1课时

7. 这些想法都是消极的想法，因而产生的情绪也是消极的。

8. 再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比：

9. 基于以上的想法，教学活动的思路这样安排：铺垫──朗读──译读──内容──发现──感悟。

10. 练习：请就以下事件，尽可能多地写出你的想法，并注明每一种想法下的情绪。

11. ①作代词，有四种情况：

12. 青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

13. 提问“士别三日，刮目相看”的意思，那么同学们知道这个成语是最早描述的是哪个人物?(吕蒙)，那么咱们今天就来学习《孙权劝学》一文，看看吕蒙是怎样做到了“士别三日，刮目相看”?

14. 请一位同学朗读课文，同学们听是不是读准了字音、读清了句读。学生评议后，强调易错字音、难读语句。

15. 意境美的把握

16. 课时设计

17. (四)题目解说：《孙权劝学》写的就是吕蒙在孙权的劝说下多读史书、兵书，其才略很快就有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

18. 意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示

19. ：字君实，北宋政治家、史学家。

20. 再读课文，根据下列小问题，理清文章发展脉络(5分钟)

21. 孤常读书，自以为大有所益。 (现身说法，谈读书好处意在鼓励吕蒙求学，)

22. 这段文字运用正反对比论证方法：

23. （五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？

24. 骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。

25. 了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

26. 附以李清照词一首，柳永词一首，引导学生初步体会婉约词的特点，把握词的意境美。

27. ④卿今者才略，非复吴下阿蒙!

28. （3）吕蒙读书后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

29. 【教学过程】

30. 这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中论点。

31. 体会诗词的意境美，尝试诗词创作

32. 细读课文，合作探究(10分钟)

33. 第3段与第1段关系怎样？

34. 指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

35. “古文”指先秦散文。“不拘于时”“于”相当于“被”。“作《师说》以贻之”，句中“贻”现在称为“赠送”，“以”在两个动词之间，作连词，相当于“来”。

36. （3）一个意思，多种句式。

37. 两个鞋子推销员到一个荒岛上，发现荒岛上的人都不穿鞋。一个感到非常的失望。

38. （一）树立尊师重教思想，培养谦虚好学风气。

39. 多媒体

40. 本文讲许多从师道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映作者封建意识？

41. 从字词的角度说，要掌握12个生字的读音，掌握文中实词（劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用）的词义，积累4个文言常用实词（于、者、而、故）的用法，掌握6个古汉语通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

42. 课文还讲了一件事情，也体验了鹿的聪明过人？请大家再仔细读一读课文，找一找。（交流反馈自学情况）

43. 第1段正面阐明从师重要性，提出从师标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师不良风气，从反面论证第1段所提出观点，说明从师必要。

44. 三、译读

45. 作代词，指代自己君将哀而生之乎

46. 课文是怎样刻划王熙凤的性格的？王熙凤的性格有什么特点？

47. 课文中出现17次，用法如下：

48. 可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

49. 小结：学科知识构建与板书设计

50. 读书du不能bu传道chuan从容cong

51. 师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容，想一想课文讲了一件什么事情？一只鹿遇上一千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉，说明这只鹿很聪明，因此它能死里逃生，而鳄鱼呢？（板书：鹿——聪明——死里逃生鳄鱼——愚蠢——被嘲笑）

52. 作者为什么称赞李蟠？

53. 敕造（chì）阜盛（fù）绾着（wǎn）内帏（w？i）盥沐（guàn） 两靥（ya）忖度（cǔn）宫绦（tāo）嗔视（chēn）

54. 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

55. （二）作者介绍（结合注释①）。

56. 【小结】

57. 技能目标：合作探究文中语言，体会人物形象

58. 放在定语与中心词之间古之学者

59. 写出段意，指出本文中心论点和分论点。

60. 写出近日令你生气、伤心、受挫或自卑的事情（A）和当时的想法（B）、情绪或所导致的行为结果（C） 。

61. A（诱发事件） → B （信念或想法） → C（情绪与行为反应） 由此可见：事件A是间接原因，而B是更直接的起因，一个人的想

62. 第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师必要性。

63. 先以“今之众人”与“古之圣人”作对比：

64. 作者在这组横向比较中，对不从师言行加以描述，并发出带有讽刺语气强烈感慨。

65. 用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

66. 行为2：不理他

67. 在教师的带领下，学大家共同朝向同一个方向，为自己前面的一位同学按摩，让同学放松，看谁做得好

68. 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？

69. 深入理解探究鹿的聪明：这篇文章所体现的鹿的聪明，鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的。

70. 重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

71. 教学重点与难点：

72. 记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。再往后是对王熙凤肖像的刻画。应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。可见在人们心目中，这样的眉眼是刁钻的，狡黠的。结合后面几句和导读上的“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀。”我们更确信这一点。再看她见黛玉时一系列的表现：先是恭维，继而拭泪，忙转悲为喜，她为什么会有如此大的转变？这一切只因为她的机变逢迎。她赞美黛玉的话，句句为贾母而发；抽帕拭泪，转悲为喜，处处为贾母而做。

73. 吾师道也（“师道”，动宾关系）

74. 指出下列加点词古今义。

75. 学生表达后形成如下板书：

76. （六）学习名词、形容词意动用法。

77. 理解：(从)你如今的才干和谋略(看)，(你)不再是(当初)吴下的那个学识尚浅的阿蒙了!

78. 资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

79. 老师通过齐读来检查流畅的程度。

80. 反复朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味的对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，分析人物性格特征。

81. 自读自译。自己对照注释，自己一句一句讲其大意。

82. 教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？