1. 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

2. 思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征主要是通过什么方法写的

3. 铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？

4. 文学常识填空：

5. 积累常用的文言词语培养学生阅读文言文的自学能力。领略故事

6. 所以在教学中设计了两课时：一是品读课；一是背读课、意在使学生学有所得、得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法、

7. 在教学过程中也有两个问题：

8. 在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目， 展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。

9. （1）正音：涨藏散酿巢晕蓑

10. 窥伺

11. 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

12. 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。

13. E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

14. 5略写1、

15. (利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接 经验 ，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。)

16. （二）读中讲

17. （二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。

18. (通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。)

19. 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

20. x人性美。

21. 课名 《观 沧 海》 省份 辽宁省 市 区/县 单位全称 丹东市第七中学 教师姓名 学段 学科 初中语文 教材版本 人教版 册次 章节 七年级上册 课时

22. 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀

23. 边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

24. 教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会

25. 在词语运用上：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。红的像火，粉的像霞，白的像雪运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个闹字，既写出了声音又写出了动态。散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。

26. （2）这部分作者所要表达的感情。

27. 讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？

28. 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入

29. 听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。

30. 第五单元统计： 6课时

31. 卿今涂掌事，不可不学!”(语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。)

32. 本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结四个部分组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。

33. 鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

34. 庄子钓于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥(sì)而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂(tú)中乎”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”

35. 描绘的细：“春草”图中，春草旺盛的生命力──“钻”，写它的色彩──“绿”，写它的质感──“嫩”、“软绵绵”，写它的覆盖面──“一大片”、“满是的”，写人在草地上游玩的快乐，写风的助兴。细笔细绘，具体形象，使人有亲眼目睹亲身所历之感。

36. 第二单元百分数的应用： 16课时

37. 四、精读课文，品味语言。

38. 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

39. 分发“同类文拓展阅读”材料(附后)，学生通过自主、互助的方式完成

40. 整理与复习（一）： 5课时

41. C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;

42. A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!”出示幻灯

43. 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

44. 四位同学一组，互相交流。然后各组推举1至2篇较好的作品。(教师巡视，预选。)

45. 叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

46. ，字君实，北宋政治家，史学家。(学生自主阅读课文注释。)

47. 2理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。

48. 三、研读课文，整体感知：

49. 在《悼念玛丽居里》一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 结合本文和你所了解的现实情况，谈谈你对这段话的认识。