1. 舍己为人

2. 自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

3. ③ 体会第二自然段的写法：

4. 师生共同朗读学生交流的文句。

5. 品读想像，激发学生爱猫之情。

6. 【教具准备】

7. 课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

8. 分析：对于三只猫的亡失之痛，有什么区别？（痛惜、痛悔）

9. （歧视、冤枉、追打、漠视，最终失去补救机会）

10. 力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

11. （在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。）

12. 小结：争先恐后地涌去，这后果是多么可怕啊！这时候的洪水已经没腿深了，然而就在这万分紧急的关头，谁挺身而出了？老汉（板书）。他的身份是（党支部书记）。

13. A、这一自然段写什么?段中的“：”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系?

14. 第二课时

15. (生机蓬勃、生机勃勃)

16. 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

17. 三、 理解结构，概括段意。

18. 选做：

19. 用第只猫是的猫说话

20. 五、总结谈话，升华主题。

21. ①出示“养花”片断，谈谈感受。

22. 【教学目标】

23. 认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。

24. 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的'散文《猫》。

25. 一、复习

26. 看到这样的结果，知道了什么？

27. 看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

28. 惩戒（chéng）怅然（chàng）

29. 指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

30. 二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。

31. 你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。

32. 挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词。

33. （出示学习方法）：

34. （3）、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。

35. 感悟洪水肆虐的危机情境，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

36. 流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

37. 五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。

38. ① 让学生把“无论……也……”与“任凭……也……”换词，问：

39. 小结：这一揪，在这座窄窄的木桥前，又让我们看到了一个舍己为人的老汉，他就是一座真真正正的山啊！（相机板书：舍己为人）

40. 可是一个无情的浪头打过来，桥塌了，也吞没了小伙子，老汉苍白地看着，似乎要喊什么，你们说他要喊什么？

41. 情感与态度：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

42. “养花”片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地;有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!

43. 揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

44. ⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

45. （3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

46. 【教学难点】

47. 【教学流程】

48. （一只）（大）古怪

49. （一）、播放生活中的关于猫的形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

50. 读了之后，大家有什么感受？

51. 【板书设计】

52. 五、布置作业

53. 教学过程：

54. （2）猫很尽职。

55. 能否把二者对调?为什么?

56. （1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

57. 教学难点

58. 教学重点：

59. 说说老舍。

60. （三）说人。

61. 课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。

62. 集体交流。