1. 自由读第四段。

2. （1）男生读第四小节。

3. 教学时间：

4. 各组选送代表在班上交流。

5. （2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）

6. 很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-------荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠-------（引导学生背诵）

7. 除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。

8. (

9. （4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

10. 设置情境，演一演。

11. 二、教学重、难点：

12. 小青蛙在干什么？

13. ①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀?

14. 直接导入，揭示课题。 同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

15. 以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性

16. 我多么想写啊，写许多许多的信

17. 这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

18. 写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧

19. 多媒体课件

20. 谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。

21. 读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶?

22. 师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？

23. 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。

24. 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

25. 教学准备：

26. 从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。

27. 玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

28. 课件出示儿歌。自由试读，齐读。

29. （1）自己练说。

30. 荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

31. 出示生字卡片，落实姑娘生字。个别拼读，齐读，开火车读。想想看，姑娘是男孩子还是女孩子，为什么?(利用形旁帮助学生记忆字形，字理识记，掌握字义，朦胧间懂得中国构字的独特之处。)是啊，女孩子美丽动人，人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的喜爱。个别读“姑娘”的轻声读法。

32. 汇报学习生字的情况。

33. 想一想，你从这些字中发现了什么？

34. 说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

35. 图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

36. （5）分组讨论。

37. 巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）

38. 师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

39. 小朋友，读着读着，你都知道了什么?(生自由发言，师适当点评)并出示句式概括。(自由发言是让学生尽情抒发自己学到和第一次感悟到的内容，句式概括是让学生在发言的基础上总结自己零碎的东西并能在无意识中懂得表达的标准方法，似教非教的过程给学生展示风采的机会同时给老师“润物无声’教学空间。)

40. 汇报表演，评评哪组演得好。

41. 哪里见到过这个生字？

42. （2）师生角色交流。

43. 教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。

44. 小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作）

45. 小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？

46. （二）、了解图意

47. 四、课时安排： 1课时

48. 有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

49. 了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

50. 生字逃到第一自然段中去了，谁把它们读正确流利。个别读。

51. ｂ、理解内容。读后回答：

52. 小朋友们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！

53. （4）出示画面，理解风平浪静的意思。

54. 学习第三小节

55. 一、 读一读《九九歌》

56. 让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

57. 小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？

58. 生回答。读出对荷叶的喜欢。

59. （1）指名读。

60. 你们有什么好办法记住雏这个字？

61. 教学难点：

62. 课件、损坏公共利益的图片。

63. 《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。 设计理念 以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

64. 揭示课题。学生齐读课题。

65. B.师生对读，棉花姑娘的话变黑，燕子的'话变红。(二读角色句子，字色变化学生容易辨认，新的CAI学生不会视觉疲劳。)

66. 请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特别想见阳光呢?理解“念叨”一词。

67. 如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么? (

68. 很---很---的---；

69. 了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

70. 教学过程：

71. 初读课文，整体感知。