1. ⑴归纳每单元的重点单词和句子：把平时上课讲过的重点句子都整理出来

2. 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3. 鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

4. 注重中外文化知识的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力，了解简单的中西文化知识。

5. 我们要求教研组每位成员将自己收藏的跟教学相关的资料、书籍、光盘等拿出来一起分享；将发表获奖的教案、案例、课件等归类整理，发送到学校的公共网上，达到资源共享。

6. 二、说教法：

7. 图片，单词卡片。

8. 创设英语学习语境。进行情境模仿表演。

9. 全体高年级英语教师更加努力提高课堂教学水平，平时多学习、多借鉴，学期末英语教师在教学上有一个大的进步。

10. a:领读1-8的单词两遍，排火车读，注意读法：one,one two,one two three…(读的流利的小组加分)

11. ⑷课堂尾声：先让学生来小结教师再来补充。

12. 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

13. 以上海版《牛津小学英语》5A为主要教材。

14. 小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

15. 五年级特色班：

16. 能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

17. 学科实践活动：

18. ⒈全面复习。

19. 在此环节中我利用图片和一些卡片，能帮助学生理解全文，使用卡片形象可以吸引学生的注意，采用竞争机制，以激起学生参与的热情。

20. 单词新授：

21. ⑵听力训练：在总复习时，要保持每天训练听力的频度。

22. 注重学科知识的整合，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

23. 学会关爱朋友，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的确切内涵。

24. 1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

25. 加强辅导，通过英语兴趣小组、放心班及一些平时的辅导班，提高学生的英语水平。搞好五、六年级学生优秀学生的辅导工作，争取在各类比赛中创出佳绩。

26. 三、各年级教学内容及具体要求：

27. 文化意识

28. 聚焦课堂变革，促进有效学习

29. 充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的`情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

30. 3期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。

31. （4）分析文章基本框架结构。（10分钟）

32. 老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。

33. 本教材共有十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新的教学单元，每个单元由八个板块组成；第十单元是复习单元，每个单元由四个部分组成。这些部分相对独立，重点突出，密切相关，相互呼应。教师要正确理解教材的这种写作意图，在教学中根据学生学习的实际情况，有机结合，合理安排各章节，使之相互渗透，融会贯通。

34. 五、教学重点与难点

35. 2）Let’stalk对话教学

36. 听做6个TPR活动。（A，B，C类学生）

37. 创设情境，激发自主学习的动机；

38. ④教师点评，并讲解个别有难度的句子。

39. （1）同伴互动

40. 以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力；

41. 校吉尼斯比赛

42. 四、具体步骤

43. 坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。

44. 能比较熟练地运用（听说读）所学的日常交际用语。

45. ②完成Task

46. （1）小组讨论以第三人称来复述课文

47. 听做：能根据听到的做出相应的反应。