——探索高效阅读教学之路

1. 三、简介作者施耐庵

2. 曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

3. 学生说一段话，为这篇文章做一个提要。(凡是有持续性的艺术创作，无论它是时间上持续，或是空间上持续，或者是时空的持续就都既需要重复，又需要变化。做到千篇一律和千变万化的有机统一。现在的建筑设计也要注意这个问题)

4. ④表现了作者对初春的喜爱和赞美之情。

5. 3巫医乐师 有专门技艺的人

6. ②学习方法和解题方法的点拨；

7. (二)利用互联网实现高中语文教学模式的创新

8. 小结：

9. 你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？

10. 为什么说“科学的文字愈限于直接的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面”？直指义和联想义的特点各是什么？请结合你所知道的诗歌作品，说说你的见解。

11. 侧重点： 写作 读书

12. 高一学生在文言字词、句式等方面有了初中和高中必修

13. 第三部分，在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美”。

14. 中国是诗的国度。诗歌是我国古代文学一颗璀璨的明珠，它音节和谐、文字精炼、意境优美。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这节课，让我们遨游诗歌的世界，走进唐诗宋词元曲，感受它们的多彩多姿、多情多味。

15. 你是怎么了解到这些信息的`？

16. ②运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了莺的活泼可爱；

17. 精益求精 不拘于表象

18. 论点的升华：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

19. ④烘托了潼关地处黄河边地势的险要。

20. 2品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的艺术规律。

21. 角度： 态度 方法

22. 七、课堂小结

23. 其 (

24. 教学重点

25. 二、明确考纲

26. 要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

27. 1理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

28. ③有什么作用。

29. 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气

30. ②大量训练；

31. ②对学生自主学习进行指导、管理。

32. 阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。

33. 答案是不可以，因为每个分论点和它的论据都是相对应的，两者密切相关，不能调换。

34. 三、总结

35. 体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。

36. ①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。

37. 【参考答案】这首诗描绘了诗人登上黄鹤楼所见到的生机勃勃的景象。表达了诗人思念家乡的愁绪。

38. 第六段，指出“炼字”的难处在于字义的把握，尤其是它的联想意。

39. 品味诗歌中富于表现力的语言。

40. 三、小结

41. 老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

42. 这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来班级图书角借阅吧。最后，让我们记住莎士比亚的这句话：

43. 高中教师知道阅读的好处，也知道阅读不仅仅体现在考试题目当中。但是，迫于高考的压力，他们把大部分的时间都用在了如何有效的分析题目当中，而没有带领学生找到阅读的乐趣。阅读应该出现在高中语文课堂当中，但是教师总是苦于没有时间去进行阅读的分享。阅读的理念与实际教学有一定的距离，理念是好的，但是实践起来还是有一定的困难。那么，如何在互联网高效发展的今天实现高中语文阅读与互联网教学相结合呢？

44. ②运用拟人的修辞方法，生动形象地写出（黄河）波涛汹涌澎湃的气势；

45. 师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

46. 记学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到困惑，往往是一节课的难点。抓住学生在学习中遇到的困惑，想办法改进教学方法，利用学生感兴趣的游戏、课本剧等，帮助学生解决困惑。把如何解决学生困惑的方法在课后记录下来，这样做可以不断丰富自己的教学经验。

47. （生：要读健康的，有意义的书。）

48. 文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？

49. 6这几个建筑有着怎样的共同之处(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇一律，却又千变万化)

50. 提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢？这节课我们就来研究一下这个问题。

51. ②旷日持久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消；须知，讲述和训练是两柄“双刃剑”；

52. 对于“管理”，不可望文生义，不可简化为“管”，更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有自以为独特的理解和方法。

53. 《咬文嚼字》这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。

54. 4颐和园的长廊有什么特点(无尽的重复，千篇一律之尤者)

55. “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：

56. ⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。

57. 学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整理巩固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

58. 一、高中语文阅读教学研究现状

59. （生自由回答）

60. 课前三分钟，我为学生们播放了电视连续剧《三国演义》中曹操歌咏《短歌行》的片段，伴着强大震撼力的音乐，苍凉、悲壮的歌声使曹操跨越了历史长河，仿佛走到了学生们的身边，整个课堂的气氛肃穆而悲壮。学生们聚精会神地听着，似乎若有所思的样子，有的同学还在小声地跟着哼唱，我感觉到学生们已经慢慢地走入了三国，走入了那个群雄逐鹿、诸侯激战的时代，走入了那个乱世出英雄的动乱岁月，也走近了我们这节课的主人公曹操。

61. 3分析 文章 的整体思路，引导学生背诵全文

62. 【答题步骤】

63. ③描写了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象；

64. 学以致用是这篇文章教学设计的原则，一是能用重复与变化相统一的眼光来审视周围的事物，一是能注意写作中的重复与变化相统一。

65. 水调歌头（苏轼）

66. 明确因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人成为圣明的人的原因，愚人成为愚昧的人的原因，大概都出于这原因吧

67. 课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记