在新时代的教育浪潮中，高中语文实践教学设计显得尤为重要。本文旨在探讨如何通过创新实践，构建高效的教学策略，以培养具备创新精神和实践能力的高中生。

1. 四、讨论”的实战演练(在讨论中学会讨论)：

2. 移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。

3. （3）了解诗人儒道兼济的思想。

4. (三)课时安排：2课时

5. 学生讨论的环节较少，思考的时间相对来说留的时间也比较少。

6. 今天，我们共同走进了新疆，认识了乌孜别克族，了解了那里的人们、乐器以及音乐典型的节奏。五十六个民族五十六朵花，在以后的课上我们还会了解到很多很多的民族，感兴趣的同学们可以在课下继续搜集一些民族资料。让我们等待着下次的民族音乐之旅吧。

7. 二、教学步骤

8. 自杀现象

9. （1）“秦以区区之地……而朝同列”议论的是“攻势”；“以六合为家，殽函为宫”议论的是“守势”。

10. 残害动物

11. （一）导入新课

12. 有感情地诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。

13. 通过《沁园春长沙》的教学，我从以下方面对自己的教学作一个完整的反思，以便更好的发现不足之处，及时调整，让学生更好学习。

14. 教学难点

15. 二、作者简介。

16. 好，现在我们详细了解一下关于新闻的知识，请同学们打开书P58页从第二自然段看一直到59页中间那一部分，边读边画重点，2分钟时间，然后我叫同学来回答问题。好，现在开始。

17. “取之无禁，用之不竭”作为成语现在还用，如果说是对大自然无节制地索取、破坏，显然是不对的；而作者享受的只限于清风、明月，所以不至于破坏生态。

18. 配乐朗读、入境体情（小组展示朗读，教师范读）比较并评价。

19. （1）从学生来说，这部分需要学生有浪漫思维，和锻炼相应大胆想象的能力，鉴于以前有接触过类似的词的形式，学生上课很有激情，回答问题比较积极，合作探究做得非常好，整个课堂气氛非常热烈。

20. 小组陈述讨论概况。

21. 能有感情的诵读此诗。通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

22. 了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。

23. 但是，在不合理的社会里，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，那是极其伟大崇高的献身精神。

24. 三、“讨论”的策略把握

25. 今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》

26. 层次结构

27. 有的小组注重炼字，对“看”“击”“翔”“尽”等字有独到的解读

28. 逼真的描写了琵琶女的出场之态，细腻的解释了琵琶女不愿见人而又不得不见的复杂内心活动。这种拘谨腼腆而又稳重的样子，也恰恰是萍水相逢一个女子应有的情态。

29. 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式表现音乐。

30. （1）生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。

31. 生：小组讨论，教师点拨和评价（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受沦落之情。）

32. 明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。

33. （2）学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

34. 动词、（形容词） 、副词

35. 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

36. 二、教学目标:

37. A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；