1. 自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2. 四、拓读课文

3. 过程与方法：

4. 控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

5. （2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？

6. 一、导语设计

7. 教学设计:这些或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

8. 探究：围绕“宰相”写到了哪些人他们对“宰相”这一职位的态度是怎样的

9. 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

10. 教案模板怎么写 单元主题设计者

11. （3）当听说小猫死了，我的心情如何？

12. 7小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

13. 乡愁 （余光中）

14. 学法：

15. 教学设计:教师依据学生不同的作业 特点，提出好的建议，不仅使作业 更加完善，而敞搬咳植>>

16. ②学生自创。

17. 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

18. ⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。

19. 请根据以 下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用具体的事物来抒写乡愁。

20. 确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

21. 教学课时：一课时

22. 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

23. 师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？

24. 过程和方法目标：

25. 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

26. 从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。

27. 关于我的母亲：[4分钟]

28. 第二、散步的地点?——田野

29. 一课时（45分钟）

30. 教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。

31. 讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点？（如热爱田园生活、醉心田园风光等）

32. 以”我与 （小动物名称）的故事”为题写一篇300字左右的小片断。

33. 五、布置作业。

34. 设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地展现出来，使你对乡愁有了一些具体的感觉？（运用了几种具体的事物来表现）

35. 听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在9月19日，泰国发生军事政变，原因是泰国看守政府总理他信19日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生政变，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动政变的人致一封信来制止这场战争？

36. 我和一个村庄一起

37. 课型

38. 教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。

39. 课前预习：

40. 六、拓展延伸

41. 了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

42. （不大喜欢、若有若无）那只花白猫对于……似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟凝望着。

43. 借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

44. 教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

45. 被一声声鸟鸣一道道小溪

46. 五、质疑

47. 教学过程

48. 师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！

49. 学生思考、交流、发言。

50. 你认为“我”是怎样一个人?

51. 学生思考、创作、交流，师生共同点评。

52. 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

53. 2教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

54. 请学生谈谈这首诗歌说了什么事。注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。

55. ⒊引导学生理解何谓意象。

56. 绿树村边合，青山郭外斜。

57. 学习借景抒情的表达手段。

58. 正确理解和把握诗中的四种意象。

59. 一课时