汉字，是中华民族的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化。如今，让我们跟随的步伐，一起走进汉字的世界，感受汉字的魅力。

1. 为了捉一只会唱歌的纺织娘，法布尔整整花了三天的时间，此时他的心情怎样？指导读出法布尔的高兴劲儿。

2. 结合常识教学活动和观察，让幼儿对我们美好的中国（家乡）有一个较全面较充分的了解，让幼儿知道中国真大，中国真美，激发幼儿的爱国热情。

3. 了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况

4. 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5. 木偶衣服8件，家长和幼儿合作用购物袋制作的木偶衣服每人1到2件。

6. 共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、鱼刺等）；可回收的（废纸张等）；其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。

7. 理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。

8. 引导语：大海里有各种各样的生物，小黑鱼都遇到了像彩虹果冻的水母、行

9. 多媒体设备及相关的体育图像、体育用品实物、各种不同类型的废旧物品、手工制作的用具用品（如：剪刀、透明胶、双面胶、订书机等）

10. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

11. 师：那这“米”字格是怎么画出来的呢先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。

12. 教授指出：“课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂中的全部细节。”我在实际的课堂教学中充分利用一切可以利用的教育资源，充分发挥自己的教育智慧，构建了一个充满智慧的课堂，一个充满激情的课堂，给孩子们带来了无限的快乐。

13. （1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

14. 了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

15. （一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

16. 指名学生到黑板前进行连线。

17. （2）小组讨论：如果你是徐文长，你会怎么做？（交流）

18. 评析：在欣赏与感受环节有几个地方值得借鉴：

19. 我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

20. 诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

21. 活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。

22. 播放“水”的文字演变图。

23. 播放“火”的文字演变图。

24. （1）搜集或自编字谜

25. 师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

26. 幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。

27. 出示课文第11自然段，请同学们大声地读一读这段话，想想：哪些地方你读明白了？还有什么地方你读不明白？

28. 评析：美术活动中的评价应以《指南》提出的美术活动的最终目标为出发点，不能以“像不像”、“对不对”评价幼儿的艺术表现与创作，而要强调评价的发展功能与内在的激励机制。林老师在评价中充分考虑幼儿的生活经验和实际需求，引导幼儿自由讨论，评价的语言生动恰当，体现激励性和发展性。大班幼儿能力较强，已具备一定的审美能力和评价他人作品的能力，教师更多采用启发和引导的语言，将评价的主动权交给幼儿，让幼儿成为评价的主人，较好地完成了活动目标。

29. 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

30. 文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。”

31. （三）找汉字

32. 7出示（PPT9：12-15页）师：驯服了“百兽之王”老虎的贝尼累坏了，他准备放松下，哇，在这里你又看到了什么？这么多鸟儿在天空中自由自在地飞翔，贝尼也和鸟儿们一起飞翔。

33. 幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。

34. 教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

35. 介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）

36. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

37. 激发学习汉字的兴趣。

38. 花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

39. 这是什么？你是怎么认出来的？

40. 小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

41. 、重拾细节，寻找暗示师：故事讲到这儿，你的心中有什么疑问吗？这究竟是怎么一回事儿啊？要不咱们回过头来再去看看（重看绘本），仔仔细细地观察一番，看看能发现什么可疑的地方，好不好？

42. 一、游戏导入

43. 培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。

44. 手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

45. 5出示（PPT6：P6-9页）师讲述：接着贝尼又去探索那一个个黑洞里藏着的秘密。贝尼还驾驶着自己的宇宙飞船，去拜访了遥远的星球。

46. 画面上有什么？（有字……）

47. ⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。

48. 第二课时猜字谜

49. 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

50. 幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里。

51. 有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

52. ③观 重逢就是又见面的意思，我们先解释这个意思，然后再猜，这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义，就可以破谜。

53. “直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

54. 了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

55. ⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）

56. 陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。

57. 四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？

58. c、小结：这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣，也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨，正确使用，否则就不能正确表达自己的意思，还有可能闹出笑话。

59. 我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

60. 出示课文第11自然段，引读第一句话，擦去第一个问号。

61. 教师引导幼儿为爸爸的工具进行分类摆放，师生共同为爸爸的工具进行统计，看看哪种工具数量最多，是生活中最常用的工具。

62. ㈡、探究新知

63. 显性目标

64. 如果你是小蚂蚁，你会做出什么样的选择呢？为什么？

65. （二）出示象形字

66. 补充：明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？ 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

67. 师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

68. 讨论：毛毛虫也想参加昆虫运动会，你觉得小蚂蚁是帮它报名还是请它回去？为什么？

69. 幼儿通过模仿小屋中各种小动物的叫声，再次感知和表现声音的强弱和长短，并掌握其中的节奏型。

70. 看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

71. 幼儿在树叶形状的纸上图文并茂地将自己对班级、对同伴、对老师的祝愿，或者是想为班级、朋友做的事情记录下来，并写上自己的名字。

72. 刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

73. 我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

74. 引导语：小黑鱼和小红鱼他们在海里面自由自在地游来游去，我们一起来来看看，他们变成了什么？小结：一会变成大鲸鱼，一会变成食人鱼，一会变成魔鬼鱼，还变成电鳗。小黑鱼和小红鱼们可真聪明！

75. （歇后语中的谐音；笑话中的谐音；对联中的谐音；古诗中的谐音；广告中的谐音；字谜中的谐音；数字中的谐音等。）

76. 唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’”

77. 教师提出问题请学生思考，导入新课：

78. 能感受向日葵的姿态美，并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。

79. ①接一半，断一半 接起来，还是断 （打一字）

80. 2师幼律动并情境表演，让孩子体验拥抱能给人带来温暖、快乐。

81. ⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来

82. 二、交流关于汉字的经验。

83. VCD一盘，PPt一个

84. 插图：xx日期：x月x日

85. PPT课件、毛毛虫若干、幼儿对昆虫已有的认识、对或错选择板