——探寻语文教学的无限可能

1. 能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

2. 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

3. 教学重点：

4. 有感情地朗读课文。【FanWEN.hAo86.COm 好工具范文网】

5. 教学准备：

6. 课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）

7. 投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）

8. 教学过程；

9. 一、讲故事看动画度入，激发兴趣

10. 小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？

11. 二、欣赏课文课件

12. 三、进入情境，倾情朗读

13. 引导品读第1——3自然段。

14. （1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

15. （2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

16. （3）、指名回答，出示相关句子。

17. A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

18. “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

19. 反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。

20. B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

21. ·*指导看高山插图。

22. *指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。

23. 假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.

24. C、过渡：说着，青蛙还——

25. “青蛙吸了口凉气……”

26. *指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

27. （4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？

28. （5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

29. 品读第4——12自然段

30. （1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

31. （2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

32. （3）谁帮助了它？

33. 引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。

34. （4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读

35. 说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？

36. （5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

37. “就这样……”

38. *你认为小青蛙怎样？

39. *试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。

40. （6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

41. *读：啊！大海就展现在他们面前！

42. 四、感悟内涵，表现美感

43. 伴着动作，有感情地朗读课文。

44. 出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？

45. ·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。

46. 说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？

47. 自由组合，分角色美读课文。

48. 五、作业

49. 把故事讲给爸爸妈妈听。

50. 课后反思；

51. 1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的'兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

52. 画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

53. 在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。

54. 学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

55. 使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

56. 分角色朗读课文。