1. their conversations。（1c）

2. 【设计说明】

3. When does she eat breakfast

4. 任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

5. 情感态度

6. Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?

7. 六、对突发性事件的预案

8. i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

9. 情感态度与价值观：

10. 自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

11. T: Hello,everyone.

12. [课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：

13. To learn to communicate in good manners.

14. 进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的'器官名称)。

15. 播放听力1b ，让学生根据听力内容完成这部分的教学活动。

16. （1） Let’s learn

17. Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?

18. 要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

19. 笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

20. 第一、独特的环节设计

21. (

22. 短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

23. 七、教学设计评价

24. _______ ___________it take you ______ ______ to school

25. 使学生学会拼读并掌握以下几个单词和短语：

26. 在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

27. 教学目标：

28. 帮助学生巩固当天所学的知识，以便记住所学知识，学会使用。

29. 本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。

30. take the +交通工具= ____ +交通工具“ 表示乘坐某种交通工具”

31. 教学难点：

32. 任务型教学使每一个学生在自己的课堂学习活动过程中，找到了一盏指明灯，有方向，有好奇，有一种不达目的不罢休的锲而不舍的欲望，汲引着我的学生从学习英语的欲望走向学习英语知识的实践活动中去。教学活动的互动，互动活动中情感教育的强烈渲染，情境教育的真知灼见，共同铸就了教学的灵魂。教学过程中的赞美、鼓舞是形成性评价的重要的导棒，对学生的终结性评价起到了一个良好的利导作用。这种教学评的方法，让我和学生都感到了一种前所未有的轻松感。但是由于学生的个体差异，始终有些学生难以达到预期的目的。所以这就要求教师在教学评法上，针对不同的学习对象和学习内容采取灵活多样的手段加以促进和发展。

33. 步骤3：Presentation

34. Step 3 Read and say

35. Could you help me? Could you give me a hand?

36. 热身活动完毕后，教师立即引入话题“小朋友们，刚才我们做的热身活动里说到了很多器官，那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢?”引发幼儿兴趣，接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官，今后会慢慢学习完毕。

37. Hello. Hi .

38. 多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

39. 能够手指自己或他人的器官说出英文单词，发音准确，清晰，能熟练说出“Ihave”句型。

40. suggestion 2

41. Draw a picture of

42. 四、教学重点、难点分析

43. T：What is he /she doing？

44. Nice to meet you. Nice to meet you, too.

45. B: I …

46. 总结在日常生活中，我们经常遇到“向别人请求提供帮助”这种情况，常用到的句型：

47. 知识拓展 (打开PPT.课件)

48. Teach：watching TV，cleaning reading a book，eating dinner，talking on the phone……as the same way。（通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。）

49. It ______me half an hour___ ________homework

50. You can help me carry the things.

51. step

52. 通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

53. Write numbers from 1a below。

54. 总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

55. 询问去某地的交通方式用疑问副词______,