二阶起点，快乐成长每一天！

1. xxx，二年级学生，男，7岁。

2. 二、家庭情况：

3. 父母均在外打工，爷爷做监护人。并且父母关系不很好，有离婚的倾向，母亲几乎不回家来，也很少联系孩子和关心孩子。

4. 三、个性特征：

5. 该生虽很然聪明，但极为的不爱学习，讨厌写作业，爱与别的同学追逐打闹玩耍，并且也很胆大，经常和高年级孩子对峙，身上有一些不良的行为习惯和品质。

6. 该生不太讲卫生，生活习惯差。

7. 上课不听讲，不写作业。

8. 有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

9. 四、原因分析：

10. 父母的监管不到位，而监管人爷爷却又溺爱管不住。

11. 在孩子的成长过程中，父母不能缺失，孩子的认知及行为习惯都有待家长的培养和提高。

12. 陈玉宝胆子大，很多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

13. 五、具体措施：

14. 与家长沟通。首先，让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任，懂得家长才是孩子更好的老师。

15. 教家长如何加强孩子的教育和管理，用正确的方法去引导孩子走上积极向上的道路，并懂得如何家校共管。

16. 孩子在校，作为教师的我要严格要求他。

17. 教孩子要学会感激，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，加强孩子和家长的沟通。

18. 改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的积极性。

19. 六、初步结果：

20. 通过一学期的努力工作，该生改变学习的态度，能积极主动的学习与写作业。特别是思想境界提高了，坏习惯和毛病都有了很大的改变，他知道了要学会感激，学会关心他人，爱护班集体，并且热爱老师。

21. 懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

22. 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。

23. 了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。

24. 教学重点和难点：学会排解不良情，在自我喜怒哀乐时，不忘关心他人。

25. 教学准备：

26. 一些反映不一样情绪的图片。

27. 教学过程：

28. 一、暖身活动：（5分钟）

29. 大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说：“小风吹。”就反着进行。如果说：“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。

30. 二、主题活动：（30—35分钟）

31. （一）正常的情绪是人们心理活动的反应

32. 导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想：

33. 出示图片：小明和小红的情绪表现。

34. 课堂讨论：

35. 小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？

36. 他们为什么都被教师批评了呢？

37. 你有过这样的经历和心理体验吗？

38. 分小组合作讨论交流，最终抽代表汇报。

39. 小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给

40. 活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不一样的情绪表现呢？

41. 总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。

42. 同样一件事，会因所持的人生态度不一样而有不一样的感受。要想用心地对待生活，就应改变自我的观念，使自我能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中用心的、完美的一面，你就会从中体会到生活的完美，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。

43. （三）排解不良情绪

44. （情景）：小明画画十分好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，小明不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

45. （提问）：小明的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的情绪有什么特点？

46. 总结：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。

47. 讨论：小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？

48. 多变的情绪，不能使我们专心做事；这不仅仅影响自我的精神状态，并且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更就应对情绪进行调节。

49. 此刻大家想想自我在日常生活中有没有过不良情绪发生过请举例说明。

50. 活动：

51. 烦恼大本营

52. 例：

53. 和朋友闹矛盾，他误会了我，我十分痛苦；

54. 考试成绩不梦想，感到悲哀；

55. 教师表扬别人而自我不如别人，嫉妒他人；

56. 父母、教师批评自我，情绪烦闷；

57. 别人有好朋友，自我没有，感到郁闷；

58. 别人在背后说自我坏话，心生怨恨；

59. 上课回答问题出错，觉得自我好笨；

60. （给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们教师可明白他们的真实心理）

61. 活动名称：烦恼大拍卖

62. 师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，能够写在本子上。

63. 师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自我有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮忙他们调节自我的情绪？

64. 过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理

65. 预设目的：

66. 让学生理解我们儿童时期情绪的主要特点：学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。

67. 讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

68. 明白情绪是能够调节的，是能够控制的。

69. （四）喜怒哀乐，不忘关心他人