1. 情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

2. 构成物体的材料叫做物质。区别两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

3. 【活动探究一】

4. 氧气能与木条、硫、铝等物质发生化学反应，那么氧气是不是活泼气体？

5. （三）展示交流

6. 无色 淡蓝色 淡蓝色

7. 氧气

8. 二、教案

9. ②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

10. 初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

11. 四、学法引导

12. 加强记忆。

13. 科学方法：

14. 五、如何学好初中化学？

15. 教师在学生实验时进行指导。

16. 写出文字表达式、记录：

17. （1）通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；

18. （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

19. 药品：木炭、硫磺、细铁丝、水等。

20. 木材制成桌椅

21. 化学变化的过程中一定伴随物理变化

22. 记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

23. 熟练掌握常见药品的取用方法。

24. 物质名称

25. 五、教学方法

26. ①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

27. 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。

28. （二）由“验证性实验”向“探究性实验”转变。

29. 倾听

30. 实验结束后，根据现象填写实验报告。

31. 授课人：湛兴和

32. ②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

33. 教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液。

34. ⑤铁

35. 绪言

36. 情感态度与价值观

37. 由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。

38. [讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？

39. 引入新课：既然氧气对我们如此重要，今天我们就来学习有关氧气的`一些性质。［板书］课题2氧气

40. 没有生成其他物质的变化

41. 本课题的教学目标是：

42. 回答：人和动物呼吸，急救病人。

43. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生化学反应，同时放出热量。

44. 说明：氧气能支持燃烧

45. 实例

46. 复习：巩固所学知识。

47. 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

48. b.学习通过对化学计算问题类型的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。

49. 学生回答：将样品置于硝酸银溶液（硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可）中，表面有灰黑色物质（红色物质）出现，则是假黄金，无现象是真金。让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。