1. 这是谁的家？狐狸在干什么？

2. 教师提供蚕的生长过程、大自然中的自然现象等主要关系图片，作为幼儿创编循环故事的素材。

3. 重点难点

4. 寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。

5. 欣赏理解

6. 一、观察小哈利设计的服装的特点

7. 初步了解“循环”的概念，对“循环”的故事感兴趣。

8. 学习绕口令

9. 我园有个“玩·美”馆，内有各种低结构材料和工具供幼儿进行艺术创作。我们发现，幼儿在创作时往往会被材料的多样性所吸引，大多满足于随意拼贴或堆砌，还不能有意识地运用点、线、面等造型元素和形式美的规律进行装饰。本活动借助绘本中关于“装饰画中点、线、面不同排列组合”这一美术语言，通过引导幼儿进行创造性的美化装饰，帮助幼儿积累形式美的经验和形成对装饰画的兴趣，使幼儿对材料的探索从随意堆砌向有目的地装饰转变，从而在系列活动中不断提高审美表现与创造能力。

10. 幼儿平时看过的一些幽默、漫画书，听过或会讲一些简单的笑话。

11. 三、帮助幼儿理解故事幽默、可笑的原因。

12. 小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨论）

13. 鼓励幼儿自主用其他“玩·美”日聚会的衣服。

14. （3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

15. 视频短片--《万尔福的头发》。

16. 引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。

17. 活动目标：

18. （2）启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”

19. （2）教师提问，幼儿想象交流。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”

20. 幼1：老师，纸上什么都没写，只有图。

21. （1）教师朗诵绕口令。

22. 为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔（铅笔和水彩笔）、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的头像）、胶水等若干。

23. 师：今天，你们作为“玩·美”馆的小矮人也要去参加白雪公主的生日聚会，但要穿着用自己场馆的材料设计的衣服去。可以怎么设计呢?你们有办法吗?

24. 一、利用谈话激发幼儿听故事的兴趣。

25. 师：你集了几个赞?谁愿意向大家介绍下自己的独特设计?

26. 活动过程：

27. 绕口令游戏

28. 每组请一位幼儿做代表或集体讲述小组创编的循环故事，教师根据相应的要求进行现场评价。

29. 活动准备：

30. 教师观察幼儿操作，引导幼儿合理使用材料，巩固良好的手工常规。

31. 幼2：我知道了，这表示是给我的信。

32. 有关小哈利穿不同服装的课件。

33. 激发导入：

34. 活动准备

35. 师：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一样，衣服上的花边和图案像是由城堡里大大小小的宝石设计而成的，金光闪闪。

36. （3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。

37. 提问：

38. 教师：西关队种冬瓜

39. 提问：这是一只怎样的小猪？

40. 二、活动准备

41. 恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?

42. 狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？

43. 活动过程

44. 教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?”

45. 三、形象特征：

46. 培养幼儿注意倾听的习惯。

47. 师：除了交叉，线条还会跳舞呢，卷卷的像小草，旋起来的像旋涡，一起一伏的像海浪，线条的舞蹈真美丽。(教师请幼儿一同演示。)

48. 教师还通过活动的延伸，促使幼儿对"信"有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的"信"，引发他们对信息世界的好奇与思考。探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。

49. 从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲什么故事呢？……

50. “恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。

51. 师：谁来说说，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的讲给大家听听。（请个别幼儿对自己的理解进行表述）四、教师播放幻灯片，带领幼儿共同观看阅读，帮助幼儿理解信的内容。

52. 交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

53. 【故事】：

54. 幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀？

55. 小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？

56. 教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。

57. 能通过对材料的创意排列组合装饰“服装”。

58. 为每个幼儿准备一封与教师PPT课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。

59. 假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”

60. 师：请把设计好的衣服穿起来，跟好朋友介绍一下你设计的衣服，邀请好朋友为你衣服上最特别的设计点赞。

61. 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。

62. 提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

63. 活动重点：

64. 师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思？（请个别幼儿回答）待幼儿回答正确后，教师将文字置于信中图的位置。

65. 在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。

66. 回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。

67. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

68. 二、集体创编循环故事。