1. 从课题中你读到了什么?

2. 交流评价。

3. ①各协作小组结合课下注释，查阅有关工具书，自己疏通文意。

4. 原文句子简明化。

5. b.各小组根据需要，分配角色。

6. 作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

7. 实践活动。

8. 听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。

9. ③说明了前（后）一话（说明事物的特征）

10. １、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

11. 三、学情分析

12. 一、语句作用、含义分析、语句赏析题：

13. ③其他导入形式。

14. 明确：海燕—象征——革命先驱者

15. │高积云│像羊群 │20xx米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │

16. 三、整体感悟

17. 七、要求概括的，可用以下概括方法：

18. ②谈话导入。

19. （一）读中导

20. 请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

21. 中间

22. 学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。

23. 二、教学难点：对表现人物幸福与坚强的词语或句子的理解。

24. 预习要求：

25. ２、语言要求简练，一般在６个字左右。

26. 把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

27. 描绘的方法多样：拟人“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”……寓花树、万物以人的表情、动作、感情，生机更为盎然。用比喻的手法，“像火”、“像眼睛”……具体生动，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。

28. 三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

29. １、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。

30. 创景导入：

31. 三、鉴赏要点

32. 描绘的细：“春草”图中，春草旺盛的生命力──“钻”，写它的色彩──“绿”，写它的质感──“嫩”、“软绵绵”，写它的覆盖面──“一大片”、“满是的”，写人在草地上游玩的快乐，写风的助兴。细笔细绘，具体形象，使人有亲眼目睹亲身所历之感。

33. 默读第6段课文。

34. （3）散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的“字”，找出来指出其妙处。如“小草从土里钻出来”的“钻”字，“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

35. 分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。

36. 解释词语：

37. (一)创设情境，导入新课

38. ２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

39. 在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。

40. 象刀砍过的一样，

41. 其次，加强课外阅读，丰富学生的情感体验。古今中外的经典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一体，无一不是作者真情实感的结晶，教师在引导学生阅读时，将整个身心融入作品中，身临其境感受作者的喜怒哀乐，将“作者情感”与“自我情感”自然融合，丰富学生的情感体验，从而提高自身的写作能力。

42. 1976年，为期十年的_终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征_中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

43. 本文是“总说——分说——总说”的结构。