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1. 人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

2. 奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。板书：水是生命之源。这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。

3. 堂探究式教学的实质。课堂探究式教学的实质是使学生通过类似科学家科学探究的过程来理解科学探究概念和科学规律的本质，并培养学生的科学探究能力。具体地说，它包括两个相互联系的方面：一是有一个以“学”为中心的探究性学习环境。在这个环境中有丰富的教学资源，而且这些资源是围绕某个知识主题来展开的。这个学习环境具有民主和谐的课堂气氛，它使学生很少感到有压力，能自主寻找所需要的信息，提出自己的设想，并以自己的方式检验其设想。二是教师可以给学生提供必要的帮助和指导，使学生在研究中能明确方向。这说明探究式教学的本质特征是不直接把与教学目标有关的概念和认知策略告诉学生，取而代之的是教师创造出一种智力交流和社会交往的环境，让学生通过探究自己发现规律。

4. （3）开放性。开放性是探究式教学模式的难点。探究式教学模式总是综合合作学习、发现学习、自主学习等学习方式的长处，培养学生良好的学习态度和学习方法，提倡和发展多样化的学习方式。探究式教学模式要面对大量开放性的问题，教学资源和探究的结论面对生活、生产和科研是开放的，这一切都为教师的教与学生的学带来了机遇与挑战。

5. 七、 教学设计：

6. 子课题二：水的作用和重要性

7. 彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（tuí pǐ）

8. ∵ a，b，c，m∈N

9. 二、学生学习情况分析

10. 《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗的“姑娘”有不同的理解：有人认为“姑娘”就是“我”；有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想；还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。对此你有什么看法？

11. ∴ 111a+11b+c+m∈N

12. 上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

13. 七、教学方法：

14. 四、 教学重点：

15. 通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

16. 在此还需要说明的是，为了方便阅读，获奖文章的排序原则，并非按照获奖名次的前后顺序，而是按照高中数学新课程必修1—5的内容顺序，进行编排的。部分体现大纲教材内容的文章则排在后面。

17. 教师：此结论的正确性如何？

18. ②2个数字之和为偶数的概率为_________.

19. 利用不同的任务训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；

20. 正确评价学生的数学基础知识和基本技能

21. 活动过程

22. 由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。

23. 八、单元教学过程分析

24. （四）再读诗歌，品味感悟

25. （1）重点：

26. （3）能根据所读材料运用适当语言进行复述。

27. 四、数学运用

28. 五、活动③——练写片断

29. （2）在情境中激思，培养创新思维：

30. （4）从1，

31. 教师示范并总结用古典概型计算随机事件的概率的步骤

32. （2）水的重要性。

33. 展开方式

34. 三、设计思想

35. 三、教材分析：

36. 首先是Speed reading，

37. 寂寥（jì liáo）惆怅（chóu chàng）

38. 她倒在椅子上，哭了起来。

39. 着重品读“丁香一样的姑娘”这一意象

40. 梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。

41. 意图说明：活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。

42. Discuss in pairs and answer the following questions.

43. 这6种情况的可能性都相等；

44. 学生活动：讨论、发言

45. 并尝试新诗的写作。

46. 问题导入——教师呈现问题和图片

47. 引导学生通过上下文理解生词的含义：

48. 把握诗的意象及主旨

49. （2）有感情地诵读诗歌，体味诗歌的意境。

50. 问题1：在用1、

51. Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

52. ①2个数字都是奇数的概率为_________；

53. 难点

54. =9（111a+11b+c）+9m

55. 在careful reading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。

56. 难点：数字排列知识的灵活应用。

57. 六、 教学方法：

58. 《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第44页。-----《实习作业》。本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。

59. 五、教学目标：

60. （一）初读诗歌，整体感知

61. 现代诗派：这个诗派得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊。黑线这个刊物并且创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是这个诗派的鼎盛时期。现代诗派的诗艺核心是象征主义。现代派诗人往往以其特有的青春病态的心灵，咏叹着浊世的哀音，表达着对社会的不满和抗争，也流露出对人生深深的寂寞和惆怅。戴望舒是30年代“现代派诗歌代表”。其他主要代表诗人有陈江帆、南星、徐迟、番草、玲君、吴奔星、路易士等。

62. 请把《雨巷》与胡适的《两只蝴蝶》作一比较，并作一简单评析。

63. 熟练各段中的固定写作套路

64. （3）算法的基本语句：输入、输出、赋值、条件、循环语句

65. 理解对数的概念。

66. （1）中国水资源状况。

67. 把握意象：吟读推敲

68. 6六个数字组成没有重复数字的四位数中，是9的倍数的数，就是由3、

69. 问题：点数之和是3的倍数的可能结果有多少种？

70. 小组交流、汇总。

71. 设n=1000a+100b+10c+d（a，b，c，d∈N）依条件，有a+b+c+d=9m（m∈N）

72. 对数的概念。

73. 特点