——开启你的英语学习之旅

1. 教学难点

2. (二)教学目标

3. a tape recorder

4. 认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。

5. (

6. Improve the students’ reading ability.

7. 理解阅读文段，复述故事。

8. Greeting.

9. 调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让学生自行对照。

10. 英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标：

11. Hello ,Good morning, Good afternoon

12. “阅读”(Reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者Helen Thayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

13. Warming-up

14. 六、教学策略:

15. (二)创设话题，教学新知

16. T: Sit down please.

17. 2 Learn and master the following words and phrases;

18. Step III Fast – reading

19. 技能目标：

20. Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

21. 接着屏幕显示我补充的问题：

22. A friend in need is a friend indeed.患难之交才是真朋友。

23. Why do you need friends?

24. 新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。

25. Grade 1 (5分以下)直截了当，做事果断，没考虑不良后果。

26. 3 Why do polar bears never eat penguins ?

27. a computer

28. 讨论朋友和友谊。

29. 教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。

30. 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

31. 课型

32. 四、教学重点:

33. 2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

34. 练习打招呼问好。

35. Step I Greeting and speech

36. 练习告别语Goodbye。

37. Do you have any friends? Are you good to your friends?

38. 本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

39. Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

40. “读前”（Pre-reading）设计了三个有关旅行和南北极的问题，具体涉及极地探险、动物等内容, 能够诱发学生的探索精神和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公Helen Thayer的伟大。

41. Listening and speaking

42. 知识目标：

43. 二、学情分析：

44. 1

45. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

46. (一)激趣导入，务于新知

47. 在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度、但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

48. 教学课程

49. 1 Train the students’reading ability.

50. (三)重点与难点

51. 四、教学过程

52. Step II Lead-in

53. Complete the sentences.

54. a map of the world

55. How will you travel ?

56. 学习称呼语和问候语

57. 教具 多媒体、录音机

58. Starter Module1 Unit1 Good morning,Miss Zhou.

59. 德育目标：

60. 二、教法分析

61. 本单元的中心话题是“著名（杰出）女性”，话题涉及谈论著名及你最崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视著名黑人女主持人奥普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。

62. 通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

63. 新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因此我精心设计了以下教学环节：

64. 打招呼用语

65. Teaching s：

66. Grade 3 (10分以上)不伤感情，又能保全自己利益。

67. 三、教学目标:

68. Conclude