1. 能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。

2. 亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

3. 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

4. 引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。

5. 第二单元爱护我们的家园

6. 第四单元“家里的我”

7. 行为与习惯：

8. 生活部成员要严格要求自己，不论是在学习、工作，还是生活方面，时刻注意在同学们心目中的形象，应争取在各个方面起到模范带头作用。

9. 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

10. 充分利用学校、家庭、社区的资源，利用远程教育资源。

11. 维护同学们的基本利益，确保同学们生活惬意有序进行的基础上，努力使同学们的大学生活更为丰富多彩。

12.    （3）．要连续进步依法办学、依法施教的程度，经过议定进修讲座、案例分析、心得交换、电视录相等多种式样，进一步加强全部党员和教师的规律法制意识，进步学法、用法、守法的意识和本领。

13. 确立儿童在学习中的主体地位。

14. 第十三周我是家里的小主人

15. 四、教学内容

16. 教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

17. 体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。

18.   （1）.最终抓好党支部班子成员进修。每个月进修一次，做到领先抓、领先学、领先用，构成精良的进修氛围，使我校带领班子立求成为进修型的带领班子，以把握进步文化、进步立异本领为重点，切当作到真学、真懂、真信、真用，连续加强主观全国改革，加强党性熬炼，始终保存政治上的复苏和刚强。

19. 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

20. 本册教材设计了五个综合学习单元。

21. ———意识到作为一名小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，孝亲敬长。

22. 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。四、各单元要求

23. 第六周国庆节放假

24. 情感与态度

25. ———这一阶段儿童的生活空间主要是家庭和学校。较之以后的学段，这一时期家庭对儿童成长和发展的影响更大、更明显。因此，本单元围绕儿童熟悉的家庭生活圈展开活动，指导儿童在了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通、儿童和家长的沟通，以培养儿童应有的品德、劳动习惯及其生活能力。

26. 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。二年级品德与生活的教学目标将从情感与态度、行为与习惯、知识与技能三个方面。

27.    （1）. 进一步美满党建规章。联合黉舍工作实际，当真筹办开好每期一次的支部大会，要环绕主题，凸起重点，    当真展开保存共产党员进步性教诲活动，引领教师加强行风构筑，按教诲局要求，在行风评断中做好进修策动，抓好自查、整改、进步三个阶段的各项工作。按期进行小结、交换、评断、考核。出力办理少数党教师中存在的题目，明了竭力方向，保护教师的形象，活动中，阐扬好党员的前锋榜样效用，表现“一个党员一面旗”。别离“党员责任区”，加强党群关联，建立党员教师互助进步互助组，落实大众监督。严厉典范党构造糊口生涯，进步民主糊口生涯会质量，美满民主糊口生涯考勤轨制及党员读书笔记按期查抄轨制。支部每个月起码应展开一次民主糊口生涯会。要贯彻“坚定标准，包管质量，改进布局，谨慎成长”的目标，订定成长党员筹划，严厉把关，成熟一个，成长一个，包管把优秀分子及时吸取到党的步队中来。推行“入党自动分子评分考核法”，要加大对入党自动分子的教诲、培养和观察工作，周全关心入党自动分子的思维、工作和糊口生涯，及时与他们交换雷同，健康档案资料，要珍视在传授一线的中青年优秀教师中成长党员。

28. 每周定期检查教室卫生（每周二下午，周五早上）。

29. 了解学校的基本设施和环境，逐步熟悉新学校的学习和生活。

30. 重视学生良好品德行为的形成，对于点点滴滴进步时时给予关注。教给学生各种学习的方法，如课堂内各种形式的讨论，使学生有机会用多种方法表达自己的感受、想法。在成人指导下，进行多种渠道的资料调查。在授课过程中，让学生情景模拟与角色扮演。讲故事，用故事情节或主人翁的形象感染、教育他人。

31. 能初步分辨是非，知道怎样做才是一个诚实的孩子。体会到进步从点点滴滴开始，学习自我认识、自我总结的.技能。

32. 强化教材的生活指导职能

33. 以自主探索性学习，构筑开放性教材系统

34. 组织全班同学抓好寝室卫生，每到检查卫生时，提醒同学们搞宿舍卫生。搞好卫生检查评比工作，创建文明寝室。

35. 引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

36.    要深切贯彻中共中间《关于加强和改革党的风格构筑的决议》，根据《党员干部规律条例》办事，切当作到勤政耿介的要求,改革思维风格，做到与时俱进，解放思维；改革工作风格，做到求真务实，勤奋高效；改革糊口生涯风格，做富裕发扬民主。进一步美满黉舍考核惩轨制和奖金分派鼓励机制，评论辩论审议黉舍成长的新思路和新筹划，落实广大教职工对黉舍成长以及切身长处，如评优评模、晋职升级、师德考核、质量年度考核等方面的知情权、参加权、决议权、监督权，进一程序动广大教职工在教书育人、黉舍办理和改革成长中的自动性、自动性和创设性。

37. 增强品德教育的时代感与全球意识

38. 协助班委装饰班级，买好他们所需要物品。认真记录班级班费情况，在重大活动后公开班费情况让同学们了解班级支出与结余状况。

39. 初步养成按时作息，做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为，遵守纪律。

40. 帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

41. 结合实际，活用教材

42. 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

43. 体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐

44. 第二单元学校的一天：本着以生为本的原则，时刻关注学生的行为习惯，有针对性地对学生进行教育。从学生实际情况出发，本单元以“上学的一天“为主线，按照上学路上→学校生活→放学的线索展开，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，并更快地适应小学生活。

45. 道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给师生以更多的创造空间。

46. 课外结合的主要德育活动

47. 第十一周期中考试

48. 我爱清洁16.今天我做饭17.面条做法多18.我会洗餐具

49. 二、教材分析

50. 适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。

51. 以活动为载体，实现体悟式学习

52. 第九周和秋天一起玩

53. 了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。

54. 重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。

55. 第一单元 我们生活的地方

56. 情感与态度：

57.    （2）.当真抓好全部党员的进修。富裕利用党员民主糊口生涯会和政治进修时候，将“三个代表”紧张思维、进步性教诲、当代教诲见解、教诲法律标准参加本年的进修教诲内容。要当真履行党内“三会一课”轨制，要求党小组坚定每个月过一次构造糊口生涯，经过议定进修，保存共产党员的进步性，加强用科学表面教导实践的本领，建立精确的教诲思维和成长理念，以表面进修增进教诲工作，以工作实绩查验表面进修结果。

58. 生活部的每位成员都要养成积极热心，吃苦耐劳，认真负责的工作作风。

59. 关心家庭中的每个成员，能主动为他们着想。能用自己的方式说出对长辈的爱，用行动表达对长辈的爱。

60.   

61. 三、常规工作：

62. 在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。让学生在轻松和谐的环境中学习。

63. 养成亲近自然、热爱夏天的情感，能充分体验夏天的乐趣，乐于对大自然中的现象进行探究，体验成长的快乐。

64. 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

65. 认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。

66. ———根据入学后儿童面对新环境的情感、行为特点、认识能力和学习方式特点以及他们的实际需要而设计。

67. 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

68. 通过亲身感受、调查、观察等活动，了解身边的环境状况，提高收集资料的能力，并学会初步的统计方法。

69. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

70. 二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活、社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很容易将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于增强学生主体意识和独立意识，以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟与体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活能力的提升和思想品德的形成。