1. ⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

2. 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

3. 通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

4. (先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)

5. 四、展示交流。

6. 教学难点：对已有资料进行再加工。

7. 一、谈话导入，揭示课题。

8. 培养学生的口语表达能力。

9. 第二课时

10. 六、拓展作业，加深体验

11. b.说说自己弄懂了哪些词语。

12. 三、组织机构：

13. 4课时。

14. 说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。） 它与第一段之间有什么联系？哪些词语表现出来？

15. (

16. （1）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

17. 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

18. （一） 激趣导入

19. 梅花魂

20. 请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

21. a.让学生不改变意思，换一种说法：(不劳动，连棵花也养不活，这是真理。)

22. ⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

23. 三、精读感悟

24. （1）外祖父教“我”读唐诗

25. “花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。)

26. 教学重点，难点：

27. 一、导入：今天我们学习语文实践活动8。

28. 教学过程：

29. a、结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

30. (三)、实践要求：

31. 教师小结。

32. 活动过程：

33. 实地调研。根据教学与训练需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。

34. “不是乱吹，这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。)

35. 直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

36. 作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么？又倾听到了什么呢？找到有关的句子划下来。

37. 独立完成。

38. 一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。

39. 读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么?

40. （四） 学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

41. 正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。

42. (注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。)

43. 为切实组织好本次教师“课内比教学”活动，学校成立了活动领导小组和评审小组。

44. 全体教师

45. 实践环节三：软件操作（ERP中的采购模块）

46. 一个谈判高手应具备哪些综合素质。

47. ２、8月20日开始对全校教师进行多媒体教学运用培训。

48. 向生活延展。

49. 临别含泪

50. 三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

51. (注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。)