开篇

1. 教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。

2. 学生活动（二次备课）

3. 教学准备：

4. 你们有什么发现？

5. 看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）

6. 板书设计

7. 可以怎样付钱”是什么意思？

8. 56x(19+

9. 小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。

10. 学生3：12是被除数，4是除数，3是商。

11. 几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

12. b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

13. 体展示汇报：请每小组选代表把你们制作的作息时间表放在投影仪下，并说说你们组是怎么做的。

14. 师生互动，玩游戏。

15. 情感态度与价值观

16. 认识线段的特征，形成线段的表象。

17. 用数字卡片能摆出几个不同的两位数？

18. 教学重、难点：

19. 教师：你的算式里各部分的'名称叫什么、

20. 学生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=

21. 这节课你学会了什么？有哪些收获？

22. 教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。

23. 师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗？

24. 每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼？

25. 师：用字母如何表示乘法分配律？

26. 不足之处：在小组合作的过程当中，没有充分考虑学习有困难的学生，学生动手操作的时间没有控制好。教学建议：充分考虑不同层次学生学习的需求，控制好各个环节的时间

27. 【设计意图：以数学题材三角形由三条边组成的，针对二年级学生对三角形的特点的认识进行巩固，潜移默化的进入学习，通过摆一摆、画一画加深对已有知识的.认识。严格说明游戏规则，再以比一比的游戏情境激起学生的学习兴趣，是学生明白生活中处处有数学，数学问题来源于生活。】

28. 这里的2表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？(谁再来说一说这个算式表示什么？)

29. 一、复习导入师：今天，喜羊羊要来考考你们，你们愿不愿意接受挑战呀？（课件出示）师：喜羊羊手里拿了两张数字卡片2

30. 【教学过程】

31. 连线的方法。结果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3种不同的结果，比较一下，你喜欢哪一种方法？（学生小组讨论，说出自己喜欢的方法）

32. 投影第2题

33. 组一组

34. 1米＝100厘米

35. 拓展提高

36. ⑵63根小棒每份9根，可以分几份？

37. 揭示课题

38. 想一想，有没有更好表达方式可以让算式更简单？

39. 课件出示教材第105页的第14题。

40. （1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

41. 86x101

42. x4 = 225x4 + 75x4

43. 投影大家选出来的作息时间表，引导学生分析表里的'内容：仔细看看这张表，老师有几个问题想考考你们，如：上午10点同学们在干什么?

44. 师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子？

45. 知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

46. 一套x4 = 4件上衣+ 4条裤子

47. 小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2，7表示有7个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示7个2相加(教师手指着前面板书的“7个2相加”来说)

48. （2）汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。

49. 第一节课用了多少时间?……

50. (

51. 在以上回答问题中奖励孩子七巧板，(奖励4个)提问一个七巧板是几块拼成？

52. 通过讲学练相结合，设计相应的练习题，逐步理解抽象的乘法分配律。

53. 教学过程：

54. （三）情感态度和价值观

55. (225+

56. 组合不要考虑顺序

57. 师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记？

58. 练习二十一第4题

59. 有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人？

60. ③猜一猜。

61. 一、 复习引入

62. 把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼？

63. 揭示课题，顺学而导(了解乘法的意义，认识乘法)

64. 第3个算式，相同加数是谁？有几个2相加？(板书：7个2相加)第二个算式有几个相同加数？(一起数一数)相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？(板书：4个7相加)第1个算式是几个几相加？(板书：5个3相加)问：相同加数是几？(我们一起数一数)几个3相加？

65. 引导同学通过动手操作、探索分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能根据题目特点灵活选用较合适的计算方法。

66. 引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么?

67. （1） 认识“米”。

68. 引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写？(学生可能说出把100个2加起来)想象一下，100个2相加，写起来会怎样？

69. 师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）

70. 三、巩固练习，丰富感知

71. 学生：能。

72. 摆一摆

73. 估一估：你上学时，路上大约用了多少时间?

74. 师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的`又快又好!

75. 如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

76. 教师结合学生回答，介绍前两道为乘法分配律的正向应用，后三道属于乘法分配律的反向应用。

77. (40+