随着互联网的飞速发展，SEO（搜索引擎优化）在网站运营中扮演着越来越重要的角色。为了帮助广大四年级以下学生更好地掌握SEO技能，我们特推出一书。本书旨在通过浅显易懂的语言和丰富的案例，让学生轻松入门，掌握SEO的核心知识，为今后的网络生活打下坚实基础。

1. 街心广场长30米宽20米

2. 使学生进一步加深认识直线、线段、角、三角形和平行四边形，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的'认识，并学习一些简单图形的作图的方法，促进学生空间观念的进一步发展。

3. 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。

4. ①小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的（ ）倍。

5. “为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”

6. 根据运算定律，在下面 里填上适当的数。

7. 学生：能。多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。

8. 教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决

9. 生：从上面数，有8个头是说鸡和兔一共有8只；从下面数，有26只脚是说鸡脚和兔脚数共是26只。

10. 试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。

11. 板书设计

12. 按《友情提示单》自主探究学习。

13. 88＋104＋96 88＋104＋96

14. 曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zēng，不要念成céng。

15. 1通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

16. 花坛：3×2=6（平方米）

17. 生：这道题的意思是现在，鸡和兔在一个笼子里，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，问鸡和兔各有多少只？

18. 教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。

19. 师：看来，我们还有研究新方法的必要。

20. 小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。

21. 情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

22. ⑴提出猜想

23. “你们能用字母来表示乘法交换律吗？”

24. (

25. 通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

26. 过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！

27. 指导运用小数的性质进行正确的判断。

28. 一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”（鳄鱼的贪婪凶残。）

29. 通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷

30. 小数点向左移动2位。

31. 指名读 用字组词 选词造句

32. 二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。

33. 巩固练习。

34. 角与三角形的认识

35. 玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？

36. P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如"买2副手套"等等。)

37. 引导学生认识长方形、正方形、平行四边形的关系

38. 复习周次 6 24

39. 导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。

40. ＝192＋96 ＝88＋200

41. 生：就是有8只鸡和0只兔，也就是假设笼子里全是鸡，这样就有16只脚。

42. 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。

43. “同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？”

44. 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

45. 本册教材包括下面一些内容：四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

46. 加强学生自主性的培养以及学习目的性教育，充分挖掘学生的浅能，发挥学生的主体作用。

47. 师：那还有什么列表方法

48. 这节课我们又认识了一位新朋友—平均数，通过和它打了这么长时间交道，你想对平均数说些什么培养学生归纳、总结的能力。

49. 板书设计 加法结合律

50. 你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。）

51. “人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？

52. 事先在黑板上画出米尺图。请学生看手中的学生尺，在对照黑板上的z米尺，说说标出的这一段的'长度是多少？（学生可能回答是1分米、10厘米、100毫米）

53. (一)创设情境，导入新课

54. 用字母表示数

55. 三、尝试练习，再探规律。

56. 生2：我选择代数法，代数法也好理解。

57. （1）引导学生探索0.2—

58. P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)

59. 请学生做书中的小练习。

60. 把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……

61. 加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。

62. 学生5：如果除到被除数的十位，商就写在十位上，如果除到个位，商就写在个位上。

63. ＝288 ＝88＋200

64. 教学重点：探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

65. 认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

66. 引导为主探索乘法交换律

67. 使学生掌握小数乘法，系统地教学小数的意义和性质和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高口算、笔算的熟练程度。

68. 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？