——开启美育新篇章

1. 科学精练的结束语能起到课虽尽，但趣无穷的效果，因此我最后设计了课堂总结拓展延伸环节，在课程即将结束时，问学生：这节课哪一点给你带来了快乐学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

2. 第二主题单元：熟记本单元生字，积累新词，有感情地朗读课文；品味含义深刻、给人以启迪的语句；培养审美情趣，崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，使自己成为有美好心灵和高尚情操的人，学会正确区分美与丑；掌握阅读文言文的基本方法，学习课文不同的表达方法，引导学生将事例与作者的观点紧密结合，联系实际揣摩故事告诉给我们的道理。

3. (一)重点、难点

4. 自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。

5. 自读感悟，讨论。

6. 接下来我请学生上台表演喜怒哀乐的表情，引导学生仔细观察并讨论问题：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的怎么变师生共同探讨出表现五官的口诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉眼掉垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙咬紧;画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。通过这一小活动引起学生的兴趣，并且通过更加直观的形式展现表情与五官之间的关系。

7. 教学重难点：

8. (

9. 课下阅读相关诗歌。

10. ⑵古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

11. 作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

12. 了解综合版画的艺术特色，结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

13. 课上自读、提问、讨论、交流。

14. 对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

15. 教学准备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等

16. 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的_感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢

17. 注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

18. 凝(níng)望树冠(guān)吟(yín)咏恩(ēn)泽(zé)短暂(zàn)

19. 生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

20. 齐读，分小组读。

21. 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰，美化身边的环境。

22. 该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型表现” 、“设计应用” 、“欣赏评述” 、“综合探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

23. 至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。

24. (三)德育渗透点

25. 洪战辉家很穷，父亲患病，母亲出走，1岁的妹妹需要人照顾，而自己还是个只有12岁的孩子，多难啊！可他没有自卑，没有放弃奋斗，甚至不接受任何社会捐款的资助，全凭自己的努力，携妹妹求学12载，走出了一条属于自己的路。20xx年他被评为感动中国的人物之一，他的生活从没希望中走出了希望。（课件）

26. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

27. 板书设计

28. “去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

29. 在互动中体会文章感情，讲解排比、反复等修辞手法，掌握文章主旨。

30. 自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：(课件)

31. 学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

32. 既注重面子、又讲究实惠

33. 我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

34. 了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。

35. 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

36. 于是她下午放学回家，一进家门就质问母亲。师生分角色读11——15自然段，想象当时的情景。（母亲给她算了一笔账，照应前文家庭经济状况不太好）

37. 露宿…………

38. 第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

39. 默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。

40. 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松一下心情那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

41. 三、重点·难点·疑点及解决办法

42. 二、学习新课

43. 我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方

44. 合作探究，理解课文。

45. 二、教材简析：

46. 为什么把“进山看景”说成是“山中访友”文章表达了“我”怎样的感情

47. 外国美术作品和中国美术作品之间的异同，相互融合和影响。

48. 第四主题单元：学习生字，积累新词，积累重要的文言词汇及体育史上的有关知识；理解什么是体育精神，感受体育精神的伟大，理解奥林匹克精神，激发学生热爱体育的愿望，让学生从小树立为体育事业作贡献的理想；体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用，学习记史类的说明文的写法，揣摩文中议论与抒情的作用；培养与他人合作的能力，学写解说词。

49. 探访或查阅资料，写一篇关于上海的弄堂的说明性文字，300字左右。

50. 理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

51. (设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)

52. 我歌唱希望，

53. 通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

54. 第三主题单元：母亲河9～11课时

55. 播放民族英雄的画像，定格。导入：同学们看到的画像是谁能简单的评价一下吗通过上一堂课的学习，我们已初步了解到郑成功是收复台湾、建设台湾的民族英雄。今天你想研究些什么呢

56. 难点：了解色彩的基础知识，并能应用与绘画中。学习掌握设计基础知识，了解设计要素能设计图案或其它作品。掌握渐变原理，抓住形或色的有规律变化，画出渐变作品

57. 第二主题单元：美与丑10～11课时

58. 设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

59. “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

60. 教学准备：

61. 现在，小女孩能改变这种“穷”的状况吗？齐读课文最后一段。

62. 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

63. 根据研究主题把小组研究的结果上传到“自由论坛”里。

64. ②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

65. 作者李汉荣中国作家协会会员，诗人、散文家。

66. 教学考虑在教学本课时，需要同学课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过同学的自主阅读，引导同学感悟戏剧扮演艺术给人的神奇魅力，要让同学通过充沛朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自身的感悟表达出来。

67. 平时严格按照学校的要求正常活动，还要争取利用一切可以利用的时间，进行参观学习，并且参加社会举办的一些比赛活动，从而不断提高学生的绘画水平和欣赏能力。

68. 小结：读到这里，请想一想：课文还可以换作《母亲的白开水》吗？生自由回答。

69. 本册教材的教学理念在于：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作能力，传递自己的思想和情感。

70. 六、教学课时一课时

71. 参加歌泳队演戏

72. 加强示范，并且充分利用、范画、及投影仪、录音机等现代化教学手段进行直观教学。

73. 1课时

74. 如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

75. 三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备 儿童 性的绘画能力!也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。

76. ⑥播放“忘情了，没命了”放录音，同学们齐读，体会作者情感。老师引导，适当总结。

77. 师生共同讨论这几句诗的含义。