——开启语文教育的智慧之门

1. 自学时要求学生做到边读边想边动手。经过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自我的智慧和本事，在自主学习中掌握知识，构成技能。所以，课堂教学中仅有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

2. 二、案例的观察描述

3. 老师：我们可以用什么好方法挽留青蛙？让它安心愉快地和我们一起生活。

4. 你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？

5. 老师：同学们，青蛙听说井外的世界这么棒，想跳出井看看。（提示课件：青蛙跳出井。青蛙跳出井后，会怎么样呢？

6. 在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？

7. 不，我不去！；在我看不见的地方；可我一直都不知道；就再也没有回来我没想到她已经病成那样；也绝没有想到那竟是永远的诀别

8. 例2：同样在教学《山中访友》这一课时(教学片段)，能够经过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。

9. 感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

10. 学生练习，教师指导。

11. 师：从哪些词感觉到快乐？（啁啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？

12. 在学生小组合作的过程中，小组成员之间能够互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导，怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。

13. 结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

14. 课件或挂图：一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景；一个小故事；一首儿歌；有关的谚语。

15. 指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。

16. (

17. （让孩子们评价，估计他们会说青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到。）

18. （生活思维活跃，争相发言）

19. 我：什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！

20. 学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

21. 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。

22. 理解课文内容，知道文中的小朋友臀部印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。

23. 师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗？先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。

24. 老师：你是怎么想的？

25. 同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

26. 生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁大山也这样喊，特别有意思。

27. 美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

28. 用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

29. （一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的`花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。

30. 听故事录音。

31. （二）精段阅读：（第2段）

32. 同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

33. 一组否定含义的词：

34. 生活是海洋。有生活的地方有喜悦和宝物，产生灵感和热情。语文来源于生活，让学生从语文中寻找生活，理解生活，创造生活是实施语文教育的起点。只有理解生活，才能在生活冲突中点燃灵感的火花，理解生活，从生活的水中引起灵感的浪花，有生活的积累，就会产生灵感。

35. 母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子吗？

36. 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

37. （一石引起千层浪，学生有各种意见）

38. （多媒体显示：2001年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

39. 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

40. 出示第一自然段：(

41. （一）PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；

42. 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去【WWW.JYm1.COM 句怡美】

43. 师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。

44. 是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)

45. 能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。

46. 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

47. 自由读课文：

48. 精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

49. 如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。

50. 生：到处游览，看美丽的风景，看拔地而起的大楼。

51. 把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

52. 教学重点:

53. 师：彩云是什么？

54. 师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。

55. 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

56. 案例分析研究：

57. 当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

58. 小男孩猜测的内容不一定准确；要等对方把话说完；要讲究礼貌。

59. 检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

60. （二）理解主题

61. 教学过程：

62. 教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。

63. 通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

64. 谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

65. 能正确朗读课文，背诵课文。初步感知谚语包含的意思。

66. 小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写和对应的颜色）

67. 读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。

68. 师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？

69. 小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍）

70. 小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的！我相信大家也一定会把课文学好。

71. 多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

72. 交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。

73. 挑战读含有生词的句子。

74. “我”还想到桥上干什么？自己读第三自然段。标出句子。