随着2024年新学期的开启，本年度的英语教学亮点即将揭晓。在这篇文章中，我们将聚焦于英语教学的新趋势、新方法，以及如何激发学生的学习兴趣，共同探索英语学习的无限可能。敬请期待！

1. 我校为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

2. 二、学困生形成原因情况分析

3. 与优秀生相比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

4. 学困生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

5. 学困生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

6. 学困生形成的社会原因是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

7. 其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

8. 三、辅导学困生具体措施

9. 辅导学困生可从以下几个方面着手：

10. 抓好学生的一日常规工作，使学生养成良好的学习习惯。培养学困生的'自信心，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

11. 要用科学的方法教育后进生。

12. 对学困生多宽容，少责备。我们老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

13. 要注意培养后进生的学习兴趣。

14. 辅导要及时。

15. 家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

16. 在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

17. 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

18. 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三是控制学困生课堂违纪的问题。

19. 四、进行理想和纪律教育

20. 理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力，它能吸引人沿着正确方向前进。同时还要给予纪律教育，没有纪律的人，是有害社会的人，破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉维护纪律。为此老师要根据不同对象，分析其原因和内在实质，采取不同的措施，实践证明是有效的：

21. 动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感受到爱的温暖，与你心心相印。

22. 解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空缺。

23. 用语言暗示，消释消解盛怒情绪。

24. 激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

25. 五、学困生名单

26. 一（1）班：

27. 一（2）班：

28. 一（3）班：

29. 一（4）班：

30. 我分析，良良是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平时得到的'表扬较多。可是在玩“智力魔珠”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了逃避。于是，我主动找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后，良良终于能玩得得心应手了，对自己也信心倍增。

31. 更值得欣慰的是，以后每当碰到困难时，良良选择的不是逃避，而是积极探究，大胆尝试。

32. 这件事使我意识到，作为一名教师，要善于观察，了解幼儿发展中的某些问题，掌握幼儿发展的特点和状况，必要时还要及时介入幼儿的活动，这样才能促进幼儿的健康发展。

33. 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期担任九年级1、2班的化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好；当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

34. 二、教材分析

35. 九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

36. 第一单元走进化学世界：

37. 从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

38. 第二单元我们周围的空气：

39. 首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体――氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。

40. 第三单元自然界的水：

41. 从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。

42. 第四单元物质构成的奥秘：

43. 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

44. 第五单元化学方程式：

45. 这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

46. 第六单元碳和碳的氧化物：

47. 从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的`制取。

48. 第七单元燃料及其利用：

49. 从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

50. 三、教学总体目标

51. 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

52. 四、教学具体目标

53. 通过一学期化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

54. 知识与技能：

55. 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

56. 形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

57. 了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

58. 初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

59. 过程与方法：

60. 认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

61. 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

62. 能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

63. 能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

64. 情感态度与价值观：

65. 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

66. 初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

67. 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

68. 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。