三角函数之美——探索高中数学的瑰宝

1. 3 x练习2求下列函数的定义域：

2. (

3. 说明：各层的抽取数之和应等于样本容量，对于不能取整数的情况，取其近似值。

4. 三、建构数学

5. 32″=57°19′12″.

6. 学数学有利于培养人的思维品质：结构意识、整体意识、抽象意识、化归意识、优化意识、反思意识，尽管数学在培养学生的这些思维品质方面和其他学科存在着交集，但数学在其中的地位是无法被代替的。总之，学习数学可以使人思考问题更合乎逻辑，更有条理，更严密精确，更深入简洁，更善于创造……

7. 若将这n-1个等式相加，则可得：

8. 要求合作学习探究、测量。

9. 教学目标

10. 探究发现任意角的终边和角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称;

11. 探究一

12. 教师利用课件演示正确的操作过程，纠正学生中存在的问题。

13. 在教学排列应用题时，开始应要求学生写解法要有简要的文字说明，防止单纯的只写一个排列数，这样可以培养学生的分析问题的能力，在基本掌握之后，可以逐渐地不作这方面的要求。

14. 解：先把36″化为分，

15. (如果时间宽裕，可让学生讨论后得出结论.)

16. “授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法,如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析.

17. 【设计思路】

18. 5这样，很快就能得出正确结果。如若不然，我将启发他们从等式两端的式子|3x4y|5入手，考虑通过适当的变形，转化为学生们熟知的两个距离公式。

19. ①教育局督学组到学校检查工作，临时在每个班各抽调2人参加座谈;

20. （3）顶点可以确定角的位置，从顶点引出的两条边可以组成一个角。

21. 基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式;

22. 由此可得：师：看来，若已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项。

23. 教学重点

24. 0 A

25. ，B(

26. 、(

27. (一)开门见山，提出问题

28. 要想提高三角函数的学习效率，高中生需要重视基础知识的学习，以此来构建完整的三角函数知识体系，为日后的三角函数学习奠定稳固的基础。

29. 引导学生小结几类函数的定义域：

30. 5非整数;

31. （4）流程图图框的形状要规范，判断框必须画成菱形，它有一个进入点和

32. 不论我们是高一还是高二甚至是高三，高考都是我们最后的冲刺的目标，所以我们在平时的学习过程中要始终面向高考，经常做高考题目，因为高考真题在考查知识点时的切入点，综合程度以及题型与平时的练习题还是有一道差异，而且能帮助我们正确地的掌握高考知识点的难度和基本题型。我们平时的复习资料中，有相当的习题已超出高考难度或者与高考方向偏离较大，针对这些题目我们可以舍弃，而集中精力突破真正我们该突破的内容。

33. 高中数学教案模板范文精选

34. 掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。

35. 由简单命题和逻辑联结词构成的命题叫做复合命题，如“6是自然数且是偶数”就是由简单命题“6是自然数”和“6是偶数”由逻辑联结词“且”构成的复合命题.

36. 那么他能够制作出一块无论什么力量都搬不动的石头

37. 强调角的大小与两边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

38. （4）如果f(x)是由几个部分的数学式子构成的，那么函数定义域是使各部分式子都有意义的实数集合.（即求各集合的交集）

39. 的条件下，给定点P(-

40. 解：(

41. 我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。

42. 复习任意角的三角函数定义;

43. 问题4：如果正方形场地面积为S，那么正方形的边长a?S12,这里a是S的函数

44. “一共生了几只小猫呀？” “猜猜看，要是猜中了，就把剩下的这只小猫给你。附近的宠物店听说以后，马上来买走了所有小猫的一半和半只。” “半只？”“是啊，然后，邻居家的老奶奶无论如何都要，所以就把剩下的一半和另外半只给了她。这就是只剩下1只小猫的原因。那么你想想看，一共生了几只小猫呢？

45. y＝x2；(

46. 定义域为(－∞，

47. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构．

48. 教学手段：