1. 下面，我们先来共同研究《林黛玉进贾府》中林黛玉这一人物。

2. 讨论的意义

3. 讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导

4. 师：每个同学手中都有一份报纸，请大家找出你最先看到的新闻标题和新闻内容，思考一下， 何为新闻以及新闻的特点。

5. 四、讨论”的实战演练(在讨论中学会讨论)：

6. 诗人爱国的赤诚之心是与祖国人民的命运，联系在一起的。

7. ——一个面临厄运甚至绝境，却自强自信、敢于挑战的、永不屈服 永不放弃……的硬汉子

8. 五、交流分享

9. ——萧伯纳

10. 题目解说

11. 通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义;理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

12. 教学过程预设(分课时写)

13. “讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;平等交流——互动性。

14. 系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》(即《宽容》)、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。

15. （五）第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）

16. “灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平，不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有作不屈的奉献，诗人劝勉红烛，也就是劝勉自己：“红烛啊！/，莫问收获，但问耕耘”。”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。人们常说，“一分耕耘，一分收获”，这本是理所当然的。

17. 三、细读课文，思考问题

18. 掌握消息的各个组成部分（导语－主体－结尾）和结构形式（倒金字塔形式）

19. 这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

20. 存在的问题与不足：

21. 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。

22. 师：什么叫做导语？它通常包含什么？

23. 全班学生分组讨论;

24. ——富兰克林

25. 人物的内心世界除了通过直陈的方式表现之外，还可以通过人物的语言、行动来间接地表现。这种通过人物的语言、行动来表现人物内心世界的手法，我们称之为“间接的心理描写”。（媒体打出“人物的心理描写手法：直陈、间接（语言、行动）”）

26. 各小组向全班汇报讨论结果。

27. 当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵固受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。

28. 人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。

29. 作者借助作品中其他人物的观察和评说来描写林黛玉的外貌有什么好处呢？

30. 通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价。

31. 作者在文中塑造了哪几类形象?他们各自有何特点?

32. 讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢?

33. 引发对课题的兴趣。

34. “红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。我们可以感受到，诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。理解了这一点，对全诗的思想感情也就比较容易把握了。一个“吐”字；逼真的描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。

35. “讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练

36. 依据本堂讨论课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。

37. 讨论的规则

38. 教学过程

39. 主要特色与创新之处：

40. ——显然不是，这些描写都是通过他人的观察和评说来完成的。这种通过作品中其他人物的观察和评说来描写人物的手法属于“人物侧面描写的手法”。这里，顺便说明一下，对人物进行侧面描写，除了借助他人的观察和评说之外，还可以借助人物来衬托、借助环境来烘托。（媒体打出“人物侧面描写的手法：他人的观察与评说、人物衬托、环境烘托”）

41. 把握和评价故事中蕴含的哲理;

42. （1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。参考：《永遇乐》、《虞姜人》、《江城子？密州出猫》、《卜算子？黄州定惠院寓居作》、《念奴娇？赤壁怀古》、《记承天寺夜游》、《后赤壁赋》等。

43. 通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。

44. 层次结构

45. 学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究

46. 其实，小说对人物进行描写的手法是多种多样的：可以是正面描写，也可以是侧面描写。那正面描写的手法有心理描写、语言描写、行动描写、外貌描写；侧面描写的手法有通过他人的观察与评说来描写的、有通过人物来衬托的、也有通过环境来烘托的。

47. 师：提问： 新闻消息的结构有哪几部分？

48. 师： 完整的消息标题包括什么？

49. 归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

50. 黛玉从此便要开始她在贾府的新生活了，这时的黛玉的心里都想了些什么呢？是欢呼雀跃，是充满期待，还是其它的什么心理？请同学们用小说中的原话来回答。

51. 小结：通过合作探究，我们发现《老人与海》这篇小说主要是通过对老人与鲨鱼进行搏斗的过程中的心理进行大量的描写，来突出老人永不屈服、永不放弃的硬汉形象的。（多媒体打出）

52. 课时环节www.jzd365.cOM

53. （一） 导入新课

54. 了解——

55. 一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。

56. 一、导入新课

57. 三、品赏祥林嫂的形象:（25分钟）

58. 第二部分：（2—7）对红烛奉献精神的讴歌

59. 谈谈自己对“讨论”的认识

60. 写作背景

61. 四、理解文中含蓄，抽象的语句

62. 请同学们齐读这些描写林黛玉外貌的句子和段落。

63. 录像中三人分担怎样不同的职责?共同表现出怎样的素养?

64. 请小组讨论：祥林嫂外貌的变化折射出她怎样的心理变化？

65. 教学思路

66. 能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。

67. 以抽签的方式，选择讨论话题。

68. 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

69. 从这些外貌描写我们能看出林黛玉这个人物到底具有怎样的外貌特征和气质风度呢？

70. (教学内容的呈现)

71. （四）第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：

72. 汇报者——归纳要点，择要陈述

73. 利用自习课时间要求同学们阅读《真实快速地报道生活》P57-60页

74. 剪辑央视关于“读书讨论”的录像片

75. 延展：你能根据你心里的老人形象描绘出老人的外貌特征吗？（5分钟）（多媒体打出）

76. 回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。

77. 闻一多（1899--1946），原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

78. 比较消息与通讯的不同。