1. 谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。

2. 同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

3. 1借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

4. 按照潮来前潮来时潮过后的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

5. 2题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个观字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

6. （三）拓展延伸

7. 师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

8. 生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心!

9. 三、品读感悟，明白道理

10. 4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

11. 生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班长都是那种为别人想得多，为自我想得少的人。

12. 我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着

13. 出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

14. 同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一

15. （画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

16. 学生仅有经过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法。而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不一样。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“教师”，学生经过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。

17. 五、拓展训练。

18. 一组重叠词：

19. 母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。

20. 请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

21. 明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。

22. 小白鸽无色的

23. 学生1：我跟爸爸学的。

24. 师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）

25. 一组对比性的动词：

26. 出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

27. 指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

28. ①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？

29. 春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

30. 师：(在这个时候适当翻开课文)其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，并且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一齐去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友看看他的感受是不是和我们一样。

31. 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

32. 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

33. 师：教师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书，认真思考，这个方法值得所有的同学学习。生命诚可贵，难道老班长就不愿意让自我好好活下去吗？请同学们再读课文，一边读一边想，老班长为什么就不喝那救命的鱼汤？（学生读书思考。）

34. 师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，

35. 教具准备：

36. 指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

37. 生：（面露喜色，大声喊）教师到我家！我愿意请您！

38. （1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

39. （一）PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；

40. 鉴赏首联-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

41. 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

42. （1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

43. ②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

44. 在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？

45. 教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

46. 生2：就是啊，还有蝴蝶也是!

47. 例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

48. 师：同学们学会做菜了吗？

49. 同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）

50. 母亲为什么挡在窗前？

51. 请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

52. 春雨的色彩

53. 学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

54. （3）把你的感受送到句子中，指名读。

55. 生：文章前面说，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，我觉得老班长常时间营养不良，到这时，生命已走到尽头。

56. A我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习

57. 生1：(面露喜色，来了兴趣)我去动物园玩了!

58. 读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

59. 过程与方法：

60. 师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊

61. 认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

62. 3比较：观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗？在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。

63. 生：好！

64. 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

65. 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个更字。生病的经验是一步步懂得满足……---------病隙碎笔

66. 同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐

67. 试读第四自然段，读出生气的语气。

68. ⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

69. 出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。

70. （2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

71. 出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。）

72. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

73. 师：此刻我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？

74. 三、整体感知(3分钟)

75. 板书

76. 请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。

77. 妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）

78. 学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

79. 想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？