1. 提问：听了后有什么感觉(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)

2. 野田成为哥哥了，他不断变化的表情让我们读出他内心的矛盾。妈妈生弟弟妹妹的那一刻，野田欢欣雀跃，他也为弟弟妹妹的出生而高兴。那什么使他表情发生变化的呢

3. 教师：小矮人、白雪公主病了，不过大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？不怕，因为我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

4. 故事的画面富有儿童的生活情趣，用写实的手法描绘了自然景色，好像故事就发生在孩子们的身边。画面构图简单明了、画法简洁、勾线清晰、人物突出，增加了故事的可读性，并能让读者比较容易理解故事情节。

5. 一请你设计一条“参观线路”。（要求：能参观到这些地方；不走重复路。）

6. 师：你们见过泥土吗？哪些地方有泥土？你们猜猜泥土里有什么？

7. 语言分析 故事中运用了比较多的对话，不但刻画了人物的心理活动，也营造了日常生活的故事氛围。让读者感觉猫妈妈一家就生活在“我”身边或者就是“我家”，野田的烦恼、难过、快乐等情绪“我”也可能会有。幼儿可以通过模仿对话，用不同的语气、表情、动作等尝试表演，并理解词义。故事结尾“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀”、“虽然……可也……"等句式，可以让幼儿进行模仿练习。

8. 启发幼儿学习礼貌用语.

9. 小蜗牛也想为朋友们做些事情，让朋友们高兴，可是它能为朋友们做些什么呢？谁愿意帮小蜗牛想想办法呢？（发挥幼儿的发散思维）

10. 鼓励幼儿说出夸奖动物的话，感受到让别人是一件值得称赞的事。

11. 最后请小朋友四人一组接龙讲述故事，愉快结束活动。

12. 3鼓励老师大胆参与化装和创新扮演，让幼儿渡过一个愉快节日。

13. 绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

14. (

15. 、小熊一个人向前走，他看见了谁?讲了什么?大公鸡怎么回答?

16. 4节日当天大门外张贴横幅---活动的名称如:万圣节亲子乐/化装舞会/万圣游乐园/万圣节讨糖活动/万圣节鸡尾酒会。

17. 我们听一听小鸟、大象、小兔是怎么说的？（边看动画边听）

18. 小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说：小蜜蜂，你天天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢我得加紧工作。小蝴蝶说 ：你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说：小蝴蝶，你还是很忙吗在花丛中飞来飞去，为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说：是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说： 咱们做好朋友吧，一块为善良的人类做出自己的一份贡

19. 帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“0”度

20. 一可以用符号、文字、图画等记录，要简单明白，让别人一看就知道。

21. 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。

22. 重点：通过学习，让幼儿懂礼貌的好习惯，初步培养幼儿的.道德情操。

23. 作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？

24. 前后穿小棒：幼儿分成4—6组，每组幼儿一个接一个手伸直的间距站立。听教师的信号（击鼓），从对首开始一个接一个前后快速传接小棒。

25. 师：小朋友，今天天气这么好，你们想不想到野外走走？放郊游音乐，幼儿随音乐进活动室，出示动物欢快的多媒体画面，引导幼儿观察。

26. 小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

27. 请幼儿完成《美工》中“爱心毯”的操作，剪剪、贴贴制心毯：沿轮廓线分别剪下爱心和碎布方块；将碎布方块撕成小片，随意粘贴在爱心中。引导幼儿将爱心毯的轮廓剪的细致些，碎布撕得小一些。

28. 幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

29. 4请幼儿说说平时还见过云彩变成什么用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样了”来表述。

30. 欣赏散文诗，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境

31. 引入主题：小朋友们你知道我们的神舟六号火箭吗

32. 我们看看小蜗牛想的是什么办法呢？（看画面，听录音。从一天，一群小蚂蚁。。。。。。小蜗牛想，对呀，我可以把微笑送给朋友们让他们高兴呀！）

33. 活动准备：

34. 要求幼儿在集体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。

35. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

36. 教育幼儿要学会接受称赞，大大方方接受后，说声谢谢。

37. 幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。

38. 老师引导幼儿逐页观看画面，告诉幼儿画面的汉字记录了画面的内容，启发幼儿找一找汉字:您好

39. 一猜猜他们可能会对野田说什么呢？野田是怎么做的？

40. 外表再阳光的孩子也会出现不良的情绪、阴暗的心理。故事里，野田找回善良、重获自信的经历正是孩子们自我认识、自我修正的心路历程，这也可能是每个孩子都会经历的成长磨难吧。

41. 室内活动，让两个幼儿扮演助教角色。

42. 迁移经验，引导幼儿学会关心周围人，并体验其中的快乐。

43. 活动目标 （

44. 图画分析 故事的画面富有儿童的生活情趣，用写实的手法描绘了自然景色，好像故事就发生在孩子们的身边。画面构图简单明了、画法简洁、勾线清晰、人物突出，增加了故事的可读性，并能让读者比较容易理解故事情节。

45. 墙面布置成天空、小河、草地的森林背景，提供一些动物粘贴卡片，让幼儿自主地贴贴玩玩。

46. 猜猜老师带来了什么出示一盘糖“老师给你们带来了什么”(糖)“小朋友吃过糖吗好吃吗”

47. 活动反思：

48. 师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢？我们下次再来寻找、发现。

49. 思考一、寻求灵活的教学方法，打破机械的教学模式

50. 语言角：提供图画书让幼儿继续阅读，并鼓励幼儿根据画面丰富故事情节。

51. 、小熊对大树说了什么?大树是怎么回答的?

52. 选材和教具都准备好了，接下来是要对整个数学活动作一个更进一步地分析，就比如说，在导入活动时，由于小班幼儿的注意比较容易分散，这时，老师适当的导入活动便可激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋，分析和解决问题。在《长颈鹿比个子》的活动中，我先出示一只最高的长颈鹿，还说：“今天，有只长颈鹿来我们班做客啦，我们大家拍手欢迎它。”孩子们一下子被吸引过来了，接着，我再出示其他三只长颈鹿，孩子们津津有味地听着，看着。我又抛出一个问题，让孩子们思考：“我们小朋友出去散步或是出去玩时都是排着队出去的，可这四只长颈鹿却没有排好队，有谁愿意来帮助他们排队呢？”请个别幼儿上来，操作，其他幼儿也都聚精会神地在看着。

53. 师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？因为泥土怎么样？

54. 托班幼儿的集体活动应采用分组形式，人数以5－7人为宜。

55. 一支，它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去，小黄莺不好意思的低下了头，红着脸上了台。开始唱歌，可是歌没唱一半，声音就小得几乎听不见，。动物们说小黄莺的声音太小了。听到动物们的话，歌没唱完就飞走了。回到家里， 它把这件事情告诉了妈妈，妈妈听完，微笑着对她说……

56. 请能力强的幼儿来包糖果。两手拿住纸的两条花边，反面朝上放好，橡皮泥摆放在纸的中间，将纸的前后两边分别往里折，包住橡皮泥，左右两头的纸分别收拢并扭转一下，糖果就好了。

57. 小花布最终被做成了什么？她喜欢现在的样子吗？为什么？

58. A．事先在走廊、楼梯等地方增加教师，以保护幼儿的安全。

59. 在引导幼儿激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明自己的观点。这时候，只有一名幼儿坚持要剪刺。我称赞她能有自己的想法，下课后可以继续辩论。

60. 《动物模仿操》的'内容和动作应根据各班幼儿动作发展情况进行调整。

61. 、小熊对小鸟说了什么?小鸟怎么回答的?小熊心里感觉怎么样?

62. 第二个环节是理解散文内容，幼儿通过观察画面，听教师朗诵感受云朵和风儿的有趣。我在讲述的时候，幼儿听的比较认真。里面有一些描述性语句比较难，幼儿在表述的时候讲述不出来，这一点我觉得可以理解。在活动中幼儿和教师积极进行互动，活动的现场效果还是不错的。

63. 欣赏画面背景，了解剪贴画的特殊风格。

64. 故事讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹，到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程，让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友，学会关心、帮助弱者。

65. 仔细观察、大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

66. 一小班弟弟妹妹们刚进幼儿园，也会遇到许多困难，你愿意帮助他们吗？

67. 幼儿相互交流不同的玩法（抛接纸棒、扔纸棒、跳过纸棒、甩纸棒、击纸棒、夹纸棒跳等等）传小棒

68. 引导幼儿讨论各中种玩法，并请幼儿进行演示。

69. 老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗？

70. 在韵律活动中，教师往往把现成的舞蹈作品教给幼儿，较少注重幼儿主动性、创造性的培养。教师所重视的往往是幼儿技能的训练，所采用的常常是“示范一模仿一练习”这样一种机械固定的教学模式。这既忽略了幼儿对音乐的感受，又忽略了幼儿的创造性表现，还违背了音乐教育要尽音乐艺术之可能、发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。

71. 教者尊重，幼儿乐说。教者通过创设互动的语言环境，培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时，教者没有急于下定论，而是让幼儿充分表达自己的观点，尊重幼儿独到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿善于思考、敢于求异的思维品质。

72. 故事中运用了比较多的对话，不但刻画了人物的心理活动，也营造了日常生活的故事氛围。让读者感觉猫妈妈一家就生活在“我”身边或者就是“我家”，野田的烦恼、难过、快乐等情绪“我”也可能会有。幼儿可以通过模仿对话，用不同的语气、表情、动作等尝试表演，并理解词义。故事结尾“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀”、“虽然……可也……"等句式，可以让幼儿进行模仿练习。

73. 分析：教师B的教学虽然没有教师A的华美、炫目，但整个活动过程中幼儿思维活跃，表现积极，且创编动作和绘制图谱充分发挥了幼儿创造的天赋，提升了幼儿的音乐素养，真正体现了韵律活动的教学价值。

74. 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。