——开启教育新篇章

1. （5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。

2. 课前准备

3. 第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

4. 在具体的语境中识记生字。

5. ③课件出示生字。

6. 用修改符号修改一段话。

7. 二、读习作提示，想想自己最想写什么。

8. 【课前准备】

9. 小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

10. 一、 导入 激情，拓展思路：

11. 学习目标

12. a、请一名同学介绍一本好书。

13. 教学过程：

14. 二、教师做小结

15. （4）方法拓展。

16. ——《三国志》

17. 第一课时

18. (如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)

19. 三、个人再修改

20. “识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。

21. b.选派一名同学做好记录。

22. 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

23. ②生自由练习后小组内交流。

24. ③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）

25. １、自由读，想一想意思。

26. 同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

27. 这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用：

28. ②生交流。（课件出示句子意思）

29. ③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。

30. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

31. 六、 趣味语文

32. 自我评价：

33. ４、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

34. （5）拓展练习。（出示课件）

35. （1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？

36. （2）生自由读句子，读正确、读通顺。

37. “语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。

38. 引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。

39. 自读二个小故事，读熟练。

40. 二、 课前准备：

41. ４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

42. ①生自由读句子，找出错误之处。

43. 三、布置作业。

44. 4 、拓展作业 ：

45. 自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

46. ①生自由读这段话，明确病因。

47. 小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

48. 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

49. 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

50. 一、个性展示台

51. 师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。