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1. 极个别教师教案略显简单，不能给组内教师提供更好的范本；

2. 大多数教师能做到根据教材内容和单元的知识点科学合理的设计作业类型。作业量适中，形式多样。

3. 课时量不足。

4. 从教案上看，教师在备课时，更多考虑的是自己的教学流程，缺少对学生学习的预设，以及教学内容如何落实，重点如何突出，难点怎样突破，如何关注不同程度的学生，如何实施的设计等，“学生活动”内容相对较少，对于重点部分以及应花的功夫缺失思考的痕迹。

5. 语文学科大部分教师教案有目标检测设计。

6. 在以后的作业批改中教师应该多用一些具有针对性、鼓励性强的评语。评语是教师与学生沟通的途径，多运用鼓励性评语能更有说服力，更能有效的帮助学生进步。

7. （1）个别班级作业次数达不到35次，今后必须保证数学作业每天一次。

8. 这次作业检查以35次为标准，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。

9. 对学生的作业错误做到了及时跟进订正。

10. 二、作业批改认真

11. 极个别教研组长没有做到超双周备课，这样就不能给组内教师留下充足的二次备课时间；

12. 18上交教案，开学至上交教案之日有12个教学日，加上超周备课要求，至少应该有15个课时；

13. 个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的.重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。

14. 对于学习目标的设定，有些课时欠斟酌。

15. 5个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。

16. 教学反思内容要具体，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建议用红笔书写或者用红色字体标注；

17. 教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

18. 电子教案教学内容应尽量详实、具体，符合学情；

19. 作业批改后要有鼓励性评语给予评价，要签批改时间。

20. 依据区教育中心下发的教案评价标准，结合我校实际情况，检查我校的教案。教案中，电子教案部分占75分，手写简案占25分。电子教案的检查从项目、教学目标，教学过程，板书设计、作业的布置等几个方面进行。简案的检查从书写、教学过程、于电子教案的相符情况及个性特点及方面检查。检查的数量根据进校要求的篇幅数量结合教师每周实际上的节数，确定检查教案的数量。

21. 教案留白处没有体现教的确实与学的欠缺。

22. 全体老师均能及时、规范地批改作业。

23. 评价设计较之前有较大的进步；

24. 个别学生的纠错不及时，或者没有纠错习惯，引起老师注意，很多时候其实老师已经强调过了，只是孩子不改，面对这种情况，还需要教师想办法，想策略。面批是个很好的办法，请老师们尝试使用。

25. 郭挺圆、邵娜老师不仅有每一课的总目标，还有每个课时的分目标；

26. 学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价，指向性强；

27. 绝大多数教师能够按照学校要求超周备课；

28. 一、教案：

29. 二、存在的问题：

30. 部分教案格式不够规范，边距还是2，行间距也不是28磅，段间距没有设置为0；

31. 建议

32. 总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

33. 极个别教师没有及时进行反思；

34. 三、不足及建议

35. 作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。

36. 作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

37. 三、建议：

38. 有的教师教案的项目不全。如：课后反思没有写等。

39. 普遍没有评价设计；

40. 我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

41. 教师上交教案不及时，没有在规定的时间将教案上缴。

42. 所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

43. 作业批改记录能让我们及时记下当天学生知识的纰漏，记下知识的重难点，方便学生对知识的巩固提升。但我们很多老师不太重视这个环节。

44. 学习目标叙写不够规范，部分教师仍出现“使学生、让学生”等词语，关键词提炼不够精准；

45. 一、电子教案

46. 徐荣珍老师每课时都有板书设计。

47. 页面整洁、清楚、美观。设计电子教案，内容丰富，能结合自身教学实际充分编写。

48. 总体上看，数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：陈小丹、黄爱红、郭晓妍、何满凤、肖炜玲、梁东宏、陈奇峰、潘国亮、蒋校长等。

49. 大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案和作业，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

50. 学生的层次性作业在备课中没有体现，预习作业或者课堂作业设计要体现分层，针对不同程度的学生设计相应的习题，保证后进生掌握基础，优等生发挥特长。

51. 个别教师对学生的作业有漏批现象。

52. 作业批改记录便是很好的习题汇集。又是对学生作业评价的记录，对于我们表扬及批评学生提供了依据。