1. [设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。]

2. 教学反思

3. （学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

4. 生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

5. 总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：

6. 掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。

7. 同甘共苦。

8. 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

9. 一、谈话导入，入情入境

10. 师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们，你们真能干，都已经会读了。音节连在一块读一读：xī——xiā

11. （2）朱德为什么要挑粮？

12. ２、复习巩固：

13. （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

14. 第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

15. 【教学准备】

16. 请同学们跟着老师一起读一读，认一认。

17. ⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

18. 稚拙：幼稚笨拙。

19. 回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

20. 读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。

21. 四、全班交流，展示成果。

22. 【评析】

23. 师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

24. 板书：

25. ３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

26. 指导背诵。

27. 一、导入：

28. 指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

29. 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

30. （这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

31. （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

32. 学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。

33. 师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

34. （这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。）

35. 第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

36. 生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

37. （由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

38. 师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。jī——jiā

39. 异口同声：形容很多人说同样的话。

40. 依然：依旧。

41. 六、小结。

42. 骄傲：本文是自豪的意思。

43. 教师出示课文内容，配乐范读。

44. 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

45. （学生同桌讨论交流）

46. 有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

47. 生2：“ｘ”像西瓜切了两刀。西瓜切了ｘ、ｘ、ｘ。

48. 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

49. （1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

50. ｊ：ｉｑ：ｂｄｐｇｘ：ｋｙ

51. 四、布置作业

52. （师指导拼读，学生读好音节）

53. 师：看，老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的.名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（老师范读“q”）自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià

54. （在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

55. （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

56. （前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

57. 师：找一找x宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。

58. 阅读课文，想一想：

59. 默写《登鹳雀楼》。

60. 师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

61. （1）记字母形

62. 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

63. １、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

64. （一）进入角色，以读悟情

65. ３、教师参与小组合作学习。

66. 教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

67. 掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

68. ４、学习内容，理解重难点：

69. 二、检查预习，呈现目标。

70. 三、总结课文

71. 出示整首诗文。

72. 学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

73. 请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

74. 听课反思：

75. ２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。