1. 教学中把思品与生活紧密联系起来，协助学生控制正确的是非评价规范，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习气的盲目性和平安认识，构成安康的人格和良好的心理，生理素质。品德与生活课程旨在促进学生良好品德构成和社会开展，为学生认识社会、参与社会、顺应社会，成为具有爱心、义务心、良好的行为习气和个性质量。品德与生活课程目的的三个方面是一个有机分离的统一体。经过多种教学活动，协助学生取得丰厚的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习气、进步顺应和参与社会的才能，控制必备的根底学问。

2. 展望未来，我将继续致力于一年级思想品德教学工作，为学生的健康成长贡献自己的力量。我将不断更新教育观念和教学方法，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，我也将加强与家长的沟通和合作，共同为学生的成长创造良好的环境。我相信，在大家的共同努力下，我们的学生一定能够成为品德高尚、具有创新精神和实践能力的优秀人才。

3. 加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，、勤奋竞争的学习意识和氛围。

4. 教学反思：

5. 设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

6. 教学成果

7. 在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

8. 面对他们的`研究，突出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、用画图让学生体会其优越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-

9. （3）活动性。

10. （1）生活性；

11. 引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

12. 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学

13. 用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。

14. 教学成果：

15. 体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

16. 二、教学重点与难点

17. 本学期的品德与生活的教学中尽量做到：

18. 段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，学海无涯教学资源实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为学生自主探究、参与研究性学习创设条件，搭建平台。

19. 通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

20. 并且，我在教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。

21. 教学内容

22. 在教学过程中，我发现部分学生在理解和践行道德规范方面还存在一定的困难。这可能与他们的年龄特点和认知水平有关，需要我们在今后的教学中加以关注和解决。

23. 以课改的精神统领一切，彻底改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。

24. （一）以学生的已有经验为基础

25. 努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

26. 三、教学成果与反思

27. 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：

28. 努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

29. 教学方法

30. 六、教学时间安排

31. 总之，本学期的教学工作虽然取得了一定的成果，但仍然存在不足之处。我将继续努力，不断完善自己的教学方法和手段，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

32. （三）讲求教学的实效性

33. 三、教学总要求：

34. （四）关注学生

35. 一年级上册思想品德教学主要包括爱国教育、文明礼貌、诚实守信、勤劳节俭等方面的内容。在教学过程中，我注重将理论知识与实际生活相结合，通过生动的案例和故事，引导学生理解并践行这些道德规范。

36. 虽然这学期我在教学工作上取得了一定的进步。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

37. 因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。

38. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

39. 因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

40. 例如在学习交通标志和紧急电话这两个知识点，就让学生首先自己说说是在什么情况下会用到这些，在他们已有的经验上展开，拓展开来，将知识点深化，让学生接受，并转化为新的经验。

41. 都可以化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒，然后展开去展现它们丰富多样的展开图，再交流总结;第五章中的游戏实验式的教学等等，无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。

42. 创新评价，激励促进学生全面发展。

43. 二、教学内容与方法

44. （一）以学生的已有经验为基础。我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。例如在学习交通标志和紧急电话这两个知识点，就让学生首先自己说说是在什么情况下会用到这些，在他们已有的'经验上展开，拓展开来，将知识点深化，让学生接受，并转化为新的经验。

45. 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在教学方法上还需要进一步创新，以更好地激发学生的学习兴趣；在关注学生个体差异方面还需要加强，以便更好地满足不同学生的需求。