1. 蟠龙(pn)中轴线(zhu)金銮殿(lun)击磬(qng)

2. 每个公式的形式与特点，通过对多项式的项数、次数等的总体分析来确定，是否可以用公式分解以及用哪个公式分解，通常是，当多项式是二项式时，考虑用平方差公式分解；当多项式是三项时，应考虑用完全平方公式分解；（

3. 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

4. 1你站出来，是好汉的站出来!你出来讲!()

5. 结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。

6. 培养学生能抓住文眼，梳理文章的层次结构、情感思路的.能力

7. 教学方法 ：目标教学法 感悟发现法 引导发现法

8. 学生读课文并思考：

9. 由学生举出难以理解的语句，讨论，教师小结。

10. 明确：这个翻译的确存在问题。原句运用了文言文“并提”(也称为“合叙”)的修辞，也就是古人为了使句子紧凑，文辞简练，把两件相关的事并在一个句子中表述，翻译时不能逐字进行，要从文意出发，找出词语或词组之间的相互搭配关系，如“耳目聪明”应是“耳聪目明”。据此这句的译文应为：雪白的急流，回旋着清波;碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。

11. “置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。”

12. 导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

13. 结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。

14. x2+4xy－y2=x（x+4y）－y2；（

15. 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

16. 每段主要抓住了什么特点来介绍的划出表现这些特点的主要词语。

17. 2欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。

18. 思路点拨根据完全平方式的定义，解此题时应分两种情况，即两数和的平方或者两数差的平方，由此相应求出a的值，即可求出a3．

19. 二、教学重点难点：

20. 6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

21. 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）

22. 是儿子的文章感动了父亲。请根据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。

23. ． 激趣导入，引出壮观

24. 《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

25. 数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能

26. 本文虽只有一百五十五字，但描绘景物却尽传其神，笔法令人称奇，现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美。(可以从语言、结构、描写等角度入手)

27. 作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫(见书)

28. 勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)

29. 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

30. =－（4x2yz+12xy2z－4xyz）

31. 正面描写：“两岸连山，略无阙处;重岩垒嶂，隐天蔽日”形象概括地描绘出三峡的地貌特征;

32. 这两节课是我们在农村中学进行“研究性学习”方式的一种尝试。要让学生一下子从“接受性学习”方式进入“研究性学习”方式中需要经历一个缓慢的过程。因此我们先让学生自学原文与译文，目的是让学生自己先进入一个“接受性学习”的情境，在此基础上才进行“研究性学习”如果不这样，会影响整个教学的效果。

33. 4课外收集有关三峡的资料，展开一场有关保护三峡景观的讨论，题目可设计为：

34. 1这堂课创造了“图文相融”的学习环境。通过放映三峡风光的辑录片，让学生对陌生的三峡在感性上有了较为清晰的了解，更有利于他们对文章的阅读和欣赏。学生可以从文字中找到相应的画面，又可以从相应的画面中理解文中的句子，图文并茂，相得益彰，是一种新课改下教学文言散文的方法。

35. 学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。

36. 诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

37. 默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

38. 色 声 形

39. 由叹词非主谓句构成感叹句。这种感叹句只表达一种强烈的感情(喜悦、悲伤、叹息、愤怒、惊讶等)，不陈述什么事情。例如：

40. 当多项式各项有公因式时，应该首先考虑提公因式，然后再运用公式分解．

41. 教师活动引导学生观察并分析怎样计算更为简便．

42. 《三峡》语言凝练，只有一百五十五字，却包容了四季景色，罗列了山水草木，清影猿啸，为什么能达到这样的效果

43. 先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。

44. =（x－y）23a2（x－y）－4b2（x－y）

45. 之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么