在信息化时代，数学教育的重要性不言而喻。本文以为主题，旨在探讨如何通过优化教学方案，提升数学教育效果，助力学生更好地掌握数学知识。

1. 三、巩固练习

2. 第12题学生独立完成，全班讲评。

3. 4舍；

4. 讨论巩固如何读数、写数

5. 组织简单、清晰的语言准备全班汇报。

6. 初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。

7. 在下面的里填上＜或＞。

8. 授后小记：

9. 小明115厘米时几岁?

10. 请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，给予鼓励。

11. 引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

12. 师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。

13. 三、复习措施：

14. 教学过程：

15. 同桌2人一起学习，共同完成学习任务。

16. 生汇报。

17. 教学准备：

18. 各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

19. 培养学生科学的思维方法；

20. 借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

21. 33）2 8 0 38）1 8 0

22. 仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？

23. 读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗？

24. 做一做练习。

25. 通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数等知识有进一步的认识；了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题，建立有关整数概念的认知结构；

26. 学生用自己的语言说一说。可能会说是准确的数，估出来的`数。

27. 19000接近2万。

28. 亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。

29. 学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。

30. 悉心地引导学生的科学学习活动；

31. 3养成独立思考和勇于思考的习惯。孩子现在最欠缺的就是独立思考，依赖性较强，为难情绪较重，遇到问题就退缩，这时要多鼓励孩子自己思考，养成爱思考的习惯。

32. 19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。

33. 通过这个实验，你对毫升有了什么认识？

34. 145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－25

35. 取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升

36. 已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

37. （以四人小组为单位进行）

38. 引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？

39. 五、教材分析：

40. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

41. 二、指导思想：

42. 学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……