1. 师：哪个同学能读得更好？（另找两名学生读读）师适当评价。

2. 评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

3. 设计意图此环节教学借助人物评价、联系生活实际等方式，让学生从故事内容的感知上升到对故事人物以及故事所蕴含的主旨的体悟，实现了价值观的提升。

4. 碧绿 爱家乡

5. 出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？

6. 3了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

7. 第一课时

8. 总结本组课文《珍珠泉》按顺序写的方法：

9. 师：你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心！

10. （1）每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。

11. （4）结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。

12. ▲山脚下的美食村，家家漂亮极了，白的墙红的瓦。

13. 师：谁来读读你认识的生字。（指名读）下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。（生自由练习）

14. 孩子们，这节课我们不仅了解了故事的主要内容，还懂得了关于牛的习性的科学小知识。这个童话故事确实太有趣啦！那么，故事中的红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢？下节课我们继续学习课文。

15. [设计意图：迁移写法，学习课文写作顺序，按顺序写所观察的游览的景致，突出“有趣的事”或美丽的传说。]

16. 教学目标：

17. 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

18. 他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

19. 这节课，我们来学习本单元最后一篇童话故事《一块奶酪》，板书：一块在一块后面可以跟很多名词，谁来补充一个？（生交流），我们语文的学习就是这样和生活密切相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事！想编好自己的童话故事，就要好好拜读今天的故事，说不定里面藏着写作宝典呢！我要先检查同学们读得怎么样！

20. 1认真朗读课文第8-18自然段，看看红头都经历了怎样的“旅行”过程，试着根据课文中的描述简要说说它的“旅行”路线。

21. 理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激发学生热爱生活的思想感情。

22. 爱什么颜色 火红 爱生活

23. 突破方法：教师一要引导学生从青头在红头遇险时仍然能够一边鼓励红头要勇敢，一边还能够清楚准确地根据牛的习性指导红头如何在险境中努力求生并最终救出红头的具体表现，体会冷静机智的重要性；二要联系自己的生活实际，进一步体会遇事能够冷静思考对策对于解决问题的重要意义。

24. 课件出示课文第16自然段，再次感受青头对红头讲的话的重要意义。

25. 第二课时

26. [设计意图：教学紧密结合季节，以春天为背景，让学生写出春之美景，与上学期“美丽的秋天”形成鲜明的对比；教学结合社会生活，

27. 5引导学生再读课文第19、20自然段，看看自己又从中体会到了两位好朋友怎样的心情。学生交流，教师适时引导他们抓住各自的语言描写体会红头死里逃生后的高兴、激动以及青头为朋友终于脱险了而感到高兴，以及对红头的安慰（板书：安慰）。

28. 小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

29. 这篇童话讲了一个什么故事呢？你可以围绕课题思考一分钟。

30. 同学们，不妨你也试着来写一写吧。

31. 接着描写“这是一个什么样的泉”？（到底这泉有多深，有多绿）；

32. 春天，万物复苏，一切都充满了生机。我看到公园里的花朵开始绽放，有红色的樱花，有**的迎春花，还有紫色的薰衣草。那些花朵像一张张孩子的笑脸，让我感到生命的力量和希望。

33. 如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去？你想放声说些什么？

34. 三、列提纲、指导方法

35. 多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗?

36. 校园的枫叶，有的变成了深红色，有的变成了橙红色，还有的变成了金**。它们在阳光的照耀下，显得格外耀眼。微风吹过，枫叶像一只只彩色的蝴蝶一样纷纷扬扬地飘落下来。这让我想起了杜牧的一句诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

37. 四、开始作文

38. 同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？

39. 讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？

40. 冬天，银装素裹。校园变成了白色的世界，雪花像银色的蝴蝶一样纷纷扬扬地飘落下来。我们会在雪地里堆雪人、打雪仗，欢乐的笑声在校园里回荡。

41. 最后一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告诉我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗？这就叫“前后照应”（出示）

42. 一、谈话揭题：

43. 二、确定材料

44. 能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

45. （3）位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的（出本组外）

46. 一、激发兴趣

47. 教法与学法

48. 教法：情境激趣法，利用多媒体课件、谈话、角色朗读等多样化学习形式创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生更好地融入到故事情境中，不断读懂故事的深刻内涵；在品读感悟的过程中有机引入语言文字训练，让学生边感悟、边积累、边运用，在对语言的想象体验、说话训练中学会不断提升运用语言文字的能力。

49. 在这个过程中，我深深地感受到了世界的丰富多彩。我意识到，每一个生命都在用自己的方式为这个世界增添色彩。我也想像他们一样，用我的方式去热爱这个世界。

50. 板书：

51. 夏天，绿树成荫。校园里的梧桐树、柳树、槐树，它们绿得发亮，仿佛是自然界的翡翠屏风。在这个季节里，我们还会看到无数的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们就像夏天的精灵，给这个炎热的季节带来了生机和活力。

52. 指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。

53. 对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）

54. 教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

55. 组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

56. 世界的色彩是如此丰富多彩，每一种颜色都有它自己的美丽和价值。我们应该珍惜这个世界，珍惜它的每一个瞬间和每一个色彩。在我眼中，这个世界的缤纷和多彩是无法用语言来形容的，只有通过我们的观察和体验，才能真正感受到它的美丽和魅力。

57. 魅力云霄——红树林（福建之最，申报国家级保护区）；将军山公园（开漳圣王国际文化节、将军楼、美食村、龙湖、君豪别墅）；中国枇杷之乡（枇杷节、枇杷山、枇杷批发市场）；漳江（漳州人的象征，云霄人的骄傲）

58. 看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

59. 1教师讲述故事：有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏的游戏，可是，危险却不知不觉就发生了。孩子们，你们想知道故事的经过和结局吗？（想）那好，这节课我们来学习一篇有趣的童话故事《在牛肚子里旅行》。

60. 第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。

61. (一)情境激趣

62. （1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

63. （3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

64. 春天，万物复苏。校园里的樱花树下，落英缤纷，仿佛置身于一片粉色的海洋。那些含苞待放的花朵，就像一颗颗待发的绿色小豆子。而那些已经绽放的花朵，就像孩子们欢快的笑脸，充满着希望和生机。

65. 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

66. 相机理解“嘱咐”，联系生活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？

67. 提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

68. 续写要求（幻灯片出示）：

69. 出示波光粼粼的，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的快乐？

70. 谁愿意把自己的文章读给大家听。(在听的过程中老师及时给予评价)

71. 告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。

72. 写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)

73. 一、导学法，学顺序

74. 2学生再读课文中关于牛的描写内容，思考并与同学交流：

75. 师：同学们小组学习得很好！通过这两节，作者对学习生活进行了描述，并想象了未来的生活，说明了他热爱学习生活，并有崇高的理想。

76. 草坪上，小草不再像春天那样嫩绿，也不像夏天那样茂盛。它们有的变成深绿色，有的变成了**，还有的变成了枯**。它们像失去了水分一样，变得软弱无力。虽然它们失去了水分，但是它们依然坚强地活着。这让我想起了白居易的一句诗：野火烧不尽，春风吹又生。

77. 我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心

78. 学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。