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1. 探究发现任意角与的三角函数值的关系。

2. 本章教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这些方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。

3. 先根据条件作出判断，再决定执行哪一种

4. 集合与函数概念实习作业

5. (一)创设情境，提出问题。(时间设定：3分钟)

6. 一.复习回顾：

7. 通过学生在已经掌握的任意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位.

8. 学生讨论，教师引导学生进行表达．

9. 八、单元教学过程分析

10. (

11. (学生板演，老师点评，用彩色粉笔强调重点，引导学生总结公式。)

12. 板书设计要进一步的加强，

13. 投影出示课本P17图1.2-

14. （1）基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式；

15. 二、单元教学内容分析

16. 提高空间想象力与直观感受。

17. １、展开方式

18. 数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质。

19. (

20. 过程与方法目标————通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力.

21. 四、作业

22. 情感，态度与价值观————培养学生勇于探索、敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，感受数学的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美。

23. “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，进而泯灭了学生学习的兴趣与热情。如何能让学生最大程度的消化知识，提高学习热情是教者必须思考的问题。

24. 行，但或两个框中可以有一个是空的，即不执行任何操作；

25. 进一步的学习网页制作，让你的网页更加的完善，学生更容易操作

26. 选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。

27. 探究一

28. 可知

29. 两个向量的数量积与实数乘向量的积有什么区别？

30. （3）在上图的选择结构中，只能执行和之一，不可能既执行，又执

31. （３）循环结构

32. 教师组织学生思考、讨论和交流，如何构造出需要的一些点，与学生共同完成例2并详细板书画法。

33. 评议者：网络教学效果良好，给学生自主思考，学习的空间发挥，教学设计得好;建议：课堂讲课声音，语调可以更有节奏感一些，抑扬顿挫应注意课堂例题练习可以多两题。

34. 给学生思考的时间较长，语调相对平缓，总结时，给学生一些激励的语言更好

35. 四、单元教学目标分析

36. 复习锐角300，

37. 四、教学目标

38. 学生的已有的知识结构：掌握了等差数列的概念，等差数列的通项公式和求和公式与方法，等比数列的概念与通项公式。

39. 评议者：网络辅助教学，起到了很好的效果;教态大方，作为新教师，开设校际课，勇气可嘉!建议：感觉到老师有点紧张，其实可以放开点的，相信效果会更好的!重点不够清晰，有引导数学时，最好值有个侧重点;网络设计上，网页上公开的推导公式为上，留有更大的空间让学生来思考。

40. （2）能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简；

41. 该内容在《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第44页。学生第一次完成《实习作业》，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的`“导演”角色。特别在分组时注意学生的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等），选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学习共享的过程中受到更多的数学文化的熏陶。

42. 三.教学目标。

43. 三、单元教学课时安排：

44. 高中数学优秀教案高中数学教学设计与教学反思

45. 且a×b=

46. 对生活中的实际问题通过模仿、操作、探索，经历通过设计流程图表达解决问题的过程，了解算法和程序语言的区别；在具体问题的解决过程中，理解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环，会用流程图表示算法。

47. 、基本算法语句教学过程分析

48. 关注学生在本章（节）及今后学习中，让学生集中学习算法的初步知识，主要包括算法的基本结构、基本语句、基本思想等。算法思想将贯穿高中数学课程的相关部分，在其他相关部分还将进一步学习算法

49. 五、教学重点和难点

50. 诱导公式(三)的推导及应用。

51. 教学目标：

52. 体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐；

53. 在上述计费过程中，第二步进行了判断．

54. 六、教法学法以及预期效果分析

55. 请说出三视图表示的几何体?并用斜二测画法画出它的直观图。教师组织学生思考，讨论和交流完成，教师巡视帮不懂的同学解疑，引导学生正确把握图形尺寸大小之间的关系。

56. （４）算法设计

57. “授人以鱼不如授之以鱼”，作为一名老师，我们不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想方法，如何实现这一目的，要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究。下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析。

58. (二)研探新知

59. （１）螺旋上升分层递进

60. 从学生的认知角度来看：学生很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导。不利因素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q = 1这一特殊情况，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错。

61. 公式对称性的诱导，点与点的对称的诱导，终边的关系的诱导，要进一步的修正;

62. 让学生观察比较概括在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形的各自特点。

63. 很荣幸大家来听我的课，通过这课，我学习到如下的东西：

64. 本节课预期让学生能正确理解诱导公式的发现、证明过程，掌握诱导公式，并能熟练应用诱导公式了解一些简单的化简问题。

65. 多媒体。

66. 重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用；

67. 两个退出点．

68. 否则；

69. 五.教法与学法分析.

70. 知识与技能

71. 建议：课件制作在线测评部分，建议不能重复选择，应全部做完后，显示结果，再重复测试;多提问学生。

72. （１）算法的基本概念

73. 分组：4～6人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。

74. 并规定0向量与任何向量的数量积为0。

75. 尽可能让你的学生自主提出问题，自主的思考，能够化被动学习为主动学习，充分享受学习数学的乐趣

76. 输入行李的重量；