——探寻语言魅力，点亮智慧人生

1. 缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

2. 明确：姓名阿长

3. （布置作业要求：作业应体现分层性；作业设计的形式

4. 镌刻： 雕刻 。

5. （设计意图：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声。通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。）

6. 教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!

7. 品读(所谓“品读”，就是在感知课文大意的基础上对课文进行分析、品位和赏析。)

8. 2围绕歼-15舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容

9. A、一叫我：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

10. ３、语言的感情色彩：

11. （生找并齐读：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。）

12. 朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物怎样描绘的山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay》里第140幅hill这幅画，那个山，就是润泽的样子。

13. (九)结束语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。

14. 【教学准备】多媒体课件辅助教学

15. (

16. 查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么

17. 莫泊桑是福楼拜的学生，他应该也是这个家庭聚会的参与者。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么各自又有怎样不同的表情请发挥想象，续写文章。

18. １、作者怀念、敬爱先生，不只因为先生尽心尽力教，更由于有一颗为中国学术的伟大之心，故“时时”记起，说明师生友谊不寻常。

19. 作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？

20. 1要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。

21. 一、激情读，引出文本

22. 体现实践性〈练了会用〉。）

23. 第二件事是藤野先生为作者纠正解剖图。

24. 经过：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

25. 今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

26. 擂台大挑战

27. 第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

28. 6第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法有何作用

29. 将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。

30. 学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。

31. 这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。

32. 感悟精彩 句子

33. 第一课时

34. 3认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

35. 曲曲折折的上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

36. ①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀;“骥”读记”，不读义”;“此中人语云中“语”旧读玉，现不作要求。

37. 作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”对“聪明”一词应怎样理解

38. 课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都作了完整的记叙。记叙紧紧围绕着检查甲板、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

39. 所以啊，“我”总还是时时记起他的一丝不苟，热忱真心。感激！）

40. ２、清国留同学腐败堕落，对国家前途、人民命运置若罔闻。白昼迷恋于观景看花，精心玩弄征民族压迫与封建统治的辫子；晚上醉心于学跳舞。

41. 研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。)

42. (一) 创设情景 导入新课

43. 这段文字是从哪几个方面来写同一生长时期的荷花的？

44. 课时安排：

45. 学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

46. D、菡萏香销叶残，西风愁起绿波间。——李璟

47. 在师生互动语文教学中，学生应当成为学习的主体，教师在教学过程中，首先就要向学生揭示教学目标，也可以称之为学习目标。通过教学目标的揭示，学生从上课的第一分钟起，就明确了学习目标，整个学习活动也就围绕着这一目标来展开，提高了学习活动的针对性。在教学目标的制订上，教师应当注重贯彻新课程理念，构建起“知识+能力+情感”的`立体培养目标，过去陈旧的教学模式过于强调应试性质，往往在知识点灌输等方面要求较多，在学生语文能力培养与情感熏陶引导等方面强调不足，甚至产生“高分低能”这样的现象，与新课程改革目标背道而驰，这样的现象需要加以纠正。

48. 通过揭示文本矛盾、联系文化背景等阅读方法，讨论、评价、领会鲁迅先生深邃的情感。（难点）

49. 学生的回答、表现预设。

50. 结束语：

51. 、作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布?

52. 教师点出应该重点理解的词，帮助学生理解积累。

53. 让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

54. 请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文，比一比，看谁背得又快又准确。

55. 教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出桃源之乐的根本原因。

56. ⑸思想、性格、作风：正直的学者：质朴，生活节俭；治学严谨，学识渊博；对鲁迅热情关怀，不倦教侮，待人诚实，无民族偏见。在日本帝国主义恶浊空气泛滥的情况下，更突出藤野先生对中国人民的真诚友谊。

57. 浩瀚(hn) 紧绷(bn) 镌刻(jun) 一丝不苟(u) 惊心动魄(p)

58. 以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快。

59. 鲁迅是在什么情况下去的日本？此刻最想要什么？得到了么？

60. 在词语运用上：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。红的像火，粉的像霞，白的像雪运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个闹字，既写出了声音又写出了动态。散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。

61. 盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

62. 学习细致观察、描写景物的 方法 。

63. (二)听录音朗读，教师给以朗读指导。

64. 学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

65. 《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 考 网我整理了初中语文爱莲说教案三篇，希望对你有帮助!

66. 二自然段的背诵情况。2学生口头解释所查成语的意思。

67. “牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格着一个象征胜利的巨大V字”的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。

68. 好客：表现在一就;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

69. 五、拓展教学空间，提高综合运用能力