1. 教学过程：

2. 是学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把莫位有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数；加深对小数的意义的理解；培养学生运用知识进行判断的能力。

3. （2）学生观察后汇报。

4. 独立完成教科书第92页做一做的第1、2题。

5. 情感目标：

6. 在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

7. 量角器、ppt课件。

8. 二、学生分组实验

9. (学生畅所欲言，师适时引导)

10. 全班交流，教师相机介绍一些收集数据的方法。（板书：个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查）

11. （1）估一估，说说你是怎样估的？

12. 亿亿亿

13. 10米=10个1/100米

14. 35+65×40÷5

15. 课前准备

16. 引导学生概括出小数的性质。

17. （教师注意引导学生注意区分内圈刻度和外圈刻度)

18. （2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？

19. 说说书上这几样乐器的名字。

20. 练习二十一的第1、2题。

21. 如何测量角的大小呢？

22. 【教学目标】

23. 通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。

24. 全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。

25. （五）课堂小结

26. 课件出示教材26页∠1和∠

27. 3也是3个1/10 ，所以0.30和0.3这两个小数的大小是相等的，即0.30=

28. 1。 讨论收集数据的方法。

29. 做第4题：完成后说说比较的方法。

30. 六、教学措施：

31. 一、多位数的读、写的练习

32. 【教学过程】

33. 探究小数乘整数的计算方法。

34. 教师：同学们的回答都是对的。因为1分米、10厘米、100毫米都是指这一段的长度（板书1分米=10厘米=100毫米），只是所选用的长度单位不同而已。如果要求将1分米、10厘米、100毫米这三个数都写成用米做单位的数，分别该怎样写呢？

35. 人数

36. 教学难点：

37. 师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？

38. 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

39. 学生自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重；想了解同学的出生年月；想了解同学的兴趣爱好；想了解同学的家庭成员；想了解同学的家务劳动等情况。（板书：身高、体重、年龄、生日、兴趣）

40. (

41. 师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？

42. 加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

43. 22×3+24÷4

44. 师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进行计算。

45. （3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意

46. 四、多位数比大小

47. 教学重点：

48. 小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

49. b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

50. 引出问题。

51. 事先在黑板上画出米尺图。请学生看手中的学生尺，在对照黑板上的z米尺，说说标出的这一段的长度是多少？（学生可能回答是1分米、10厘米、100毫米）

52. 3。

53. 画角

54. 延伸：如果把我们学校的同学都看作一家人，你想了解什么呢？（板书：学校）课后，我们可以和自己的伙伴再次合作，收集学校同学的有关数据开展统计活动。

55. [评析：全课以了解我们自己为线索贯穿统计知识的复习与实际应用。随着活动的展开和教学的深入，学生从统计班级的课内活动到统计学校的课外活动，了解我们自己的范围在不断扩大，相亲相爱一家人的内涵在不断丰富，可谓知识与情感双丰收。]

56. 追问：是否可以直接推荐这一张身高情况统计表呢？

57. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

58. 量角

59. ⊙创设情境

60. 感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

61. 10厘米=

62. 板书设计：

63. 能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

64. 2。 最受欢迎的节目。

65. 学法：自主、合作、探究的学习方式

66. 分段整理：根据最大数与最小数之间的差距，你认为身高怎样分段比较合理？其余统计项目呢？

67. 师根据生答，概括小结（课件出示）：

68. 四、 了解后怎样呈现制作统计图表

69. 练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。