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初中语文优秀教案设计一等奖(七篇收藏)

面书号 2025-02-20 04:54 10


——开启语文教学的智慧之门

1. (什么)

2. “容易走的都是下坡路。”人生之路并非一马平川,并非无须费劲就能轻松前行。许多时候,正是由于我们放弃了努力,便白白地错失了成功的良机。结果便是半途而废,无功而返。(成功在于坚持,这是一个并不神秘的秘诀。)

3. 教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊,吃鸡的坏蛋,突出了狼的本性,为课文中心的理解铺下基石。

4. 谁来说一说,课文主要写了些什么?课文是按这个顺序叙述的吗?谁能按照课文的顺序来叙述?

5. (四)三读:读美文句,品读课文。

6. (遇到问题,不要总是把希望寄托在别人身上,记住:成功者自救,我们只能自己救自己。)

7. 演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”,每个社有社庙。社庙大多临河而筑,前面留一大片空地,对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上,一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节,各社出钱请戏班演戏,一连演好几天,非常热闹。

8. 刚才我们集体研读了第一小节,下面请同学们自主研读第2—5节,看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征,是如何写的。(学生自由阅读,思考)

9. (三)朗读全文

10. 中年闰土:外貌:身材增加了一倍;灰黄的脸,眼睛周围肿的通红;破毡帽,薄棉衣,像是松树皮的手。

11. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅的散文集,收入的十篇文章,大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时,鲁迅已40多岁了,所以取名为《朝花夕拾》,含义是:早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。

12. 师伴随变换的画面解说:长江孕育了中华丰厚的文化,而长江上的三峡,则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今文人画家无尽的灵感和情思,从而创作了无数不朽的艺术作品今天,我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》

13. ——辛酉正月五日,天气澄和,风物闲美。与二三邻曲,同游斜川。临长流,望曾城,鲂鲤跃鳞于将夕,水鸥乘和以翻飞。彼南阜者,名实旧矣,不复乃为嗟叹。若夫曾城,傍无依接,独秀中皋,遥想灵山,有爱嘉名。欣对不足,率共赋诗。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年记乡里,以记其时日。

14. 知识与能力:阅读分析能力;表达能力;辨析能力。

15. 作者认为“世有伯乐,然后有千里马”,你们认为到底是先有千里马,还是先有伯乐呢,为什么

16. 2通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

17. 脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛红肿,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,浑身瑟索,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

18. 整体感知故事情节:

19. 小说阅读方法:感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。

20. 导入语:同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

21. 引导学生把握文章的结构:三部分——回故乡、在故乡、离开故乡。

22. 学生听课文的朗读,在听读中体会文章的语言美和内容美

23. “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。)

24. 策: A、策之不以其道: 鞭打。 B、执策而临之: 马鞭。

25. “然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。”

26. 2进行强化训练,使学生养成一个良好的行为习惯。

27. 要求学生借助书下注释、工具书和已有的文言知识理解文中实词虚词的意思,尝试着翻译文言语句。

28. 请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

29. 先有马,再有对马的认识,就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说,情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来,只是一般对待,发挥不出它的特长来,那就等于它不是千里马,识别就成为前提了。

30. 养成好的语文学习习惯,对于语文能力的提高,非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

31. 学生自由品析三峡的美,然后在小组内讨论交流

32. 那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢

33. 2联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

34. 学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

35. 总之,阿长是个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。

36. (在此环节,学生从“粗读”到“细读”再到“精读”,由粗到细,从浅到深,完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上,让学生充分地交流,对话,发表自己的见解,既培养了学生提出自己见解、疑问的能力,也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力,同时也体现了新课程学生自主学习的理念。)

37. 领悟 文章 寓意,寻求自我被赏识的途径。

38. 课文不过是教会学生学习的例子,阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文,而应该着眼于训练学生的思维,教给学生阅读的方法,提高学生的的语文素养。本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手,引导学生自主阅读,整体感知;反馈展示,讨论交流;合作探究,分析形象;品味语言,体会感情;理解朗读,积累词语;回顾过程,交流收获;并在本文的导读过程中,训练学生的思维,培养学习习惯,授给小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。

39. 这个环节是教学的重点,教师一是抓学生对词语的理解,从方法的运用来看是费了一番心思的;另一方面教师抓学生的朗读,通过狼5次说话的语气(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的凶残,加深了学生对课文的理解,充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。

40. a外国记者讽刺说:"对牛弹琴。"周恩来回敬道:“对,牛弹琴!”

41. 伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻人才;食马者比喻不能识别人才的统治者

42. 二、破题

43. 师述:狼赌咒说——(指名生答),狼赌咒说——(指名生答)

44. 今天,我们学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文,属 议论文 体。“说”是“谈论”的意思。

45. B、“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了。”出示幻灯

46. D受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;

47. (四)拓展延伸

48. l通假字:略无阙处(“阙”通“缺”,空缺)

49. 五、体验反思:

50. 你觉得语文重要吗你喜欢学习语文吗(了解学生对语文的兴趣)

51. 外貌:十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手。

52. 教师根据学生交流的情况,进行概括,得出供学生参考的结论:《社戏》有“三美”:自然美、人性美、情感美。

53. 板书:欺骗

54. (学生结合自己的实际,交流获得他人赏识的途径。)

55. 教师小结:是啊,一花一世界,花的生命何曾不折射出了人的生命呢?由物及人,这样的写作手法叫什么?同学们回忆一下我们上一单元刚学的《爱莲说》。(联系前后知识,师生问答)

56. 文中说:“可怜的小桃树!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?寄寓了作者怎样的人生感悟?

57. 解读:边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意,有不理解的,同桌可以相互讨论。

58. 同学们,一篇优秀小说的基础是人物形象的塑造,通过同学的提前预习,本篇小说中都出现了哪些人物?(我、我的母亲、闰土、杨二嫂、水生、宏儿等),刚开始老师就已经提示过大家,“变”是这篇文章最大的特色,其中闰土和杨二嫂的变化最大,我们接下来就逐一分析

59. 师述:驯服、善良,课文用了一个词是——(生答:驯良)

60. 过程与方法:了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

61. 明确:在回忆花的时候也是在回忆自己十年前的往事,自己一家也曾像紫藤萝一样,饱受摧残。感悟出了"花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。"

62. c一字诗:清代王祯《题秋江独钓图》“一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩,一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋”

63. 体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思,培养学生淳朴善良,友爱无私的品德。

64. 说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。

65. 完成填空练习

66. 正是这种善良、纯朴的优秀品质,让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书,而且影响了我的一生,让长妈妈成了“我”最怀念的人。

67. 菊 莲 牡丹

68. (怎么样)

69. (二)学习有关老山羊的句子

70. 鲁迅,原名______,字_______,浙江绍兴人,是我国伟大的_______、_______和________代表作有:小说《____》、《_____》,散文集有《_________》,散文诗集有《______》,杂文集《_____》、《_____》、《________》等。

71. 开场白:同学们,大家好,在火热的八月看到火热的你们,我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课,我有个习惯,第一节课我喜欢随意聊聊。我想,大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师,那我就先自报家门了。

72. 一、创设情境,引入课文

73. 通过师生交流可以把语文学习概括为两大方面:⑴阅读(现代文、古文诗词)⑵写作

74. 主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样请仔细揣摩 文章 中人物对话的语气来谈。