——开启高效教学新篇章

1. （五）教师总结

2. 教师提出“学习忙没有时间进行体育锻炼”的误区。

3. 解决心理问题的途径

4. 以游戏代替以往枯燥的掷实心球练习，这样能使学生迅速调整心态，从心理和生理上进入兴奋状态，既活动了身体，又能快速地调整学生的注意力。

5. 五、违例及其罚则。

6. 首先，试跑体验是为正式比赛所做的身体上、心理上和路线上的准备。其次，赛前试跑，让学生进一步熟悉规则。比赛中犯规无效，让学生在遵守规则的前提下比赛，有利于培养学生遵纪守法的优良品质。

7. 师生问好！

8. 讨论取决于学生的认知能力，教师可以在学生讨论过程给予适当指导和提示。

9. 过程与方法：通过多样化的教学方法和手段，如合作学习、案例教学等，引导学生积极参与体育活动，培养学生的自主学习和探究能力。

10. 队员骑跨中线运球时停球后。两名队员骑跨中线相符传球时一脚踩在中线上静止接后场同队队员传来的球时。

11. 合作学练：两人一组互垫球。

12. 必须是控球队才能出现。

13. 鼓励学生完成有一定难度的动作，但要求大家应量力而行，并在互帮互助下完成；

14. （一）什么是身体机能？身体机能是指人的整体及组成的各器官，系统所表现出来的生命活动。

15. 教师结合事例（如不注意睡眠、运动，导致的慢性非传染性疾病）讲解不良生活方式对健康的影响。

16. 24s违例——当一个球队在场上控制一个活球时，该队必须在24s内完成一次投篮，投篮时必须篮球要接着兰筐，否则24s违例。

17. 青春期的三个阶段（略）结合课本

18. 活动形式。自主思考，同桌交流，班上交流，教师小结。

19. 七、课堂练习：

20. 15米标志线和2米标志线30米距离各1次要求：踩到标线跑、快频跑

21. 依据新课标《体育与健康标准》“健康第一的”指导思想，结合七年级学生身心发展特点，本次课以立定跳远技术学习为主要内容，注重提高学生的弹跳素质及全身协调能力，让每位学生体验到学习的快乐和成功的喜悦，使学生的身心得到全面发展。

22. （三）请一名学生配合，教师示范、讲解如何发界外球。

23. 违例是违反规则的行为，罚则是发生违例的球队失球，由对方在最靠近发生违例的地点发界外球。（直接位于篮板下后面的地点除外）

24. 教师小结。在现实生活中，像林军这样的事例是客观存在的。反思我们自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式？希望同学们要客观地评价自己。如果存在问题，那么就要对自己提出改正的要求，用健康的知识、坚强的毅力、积极的行动，去战胜不良的生活方式与习惯，这样才能收获与保持健康，提高学习效率。

25. 教师归纳制定“周体育锻炼计划”主要包括的内容。

26. 2菜用启发、诱导学生进入教学情景，通过电化教学，增强直观性和趣味性，并渗透集体主义和团结合作能力的教学。以学生为主体，通过学生尝试与猜想和学生实际参与突出教学的重点和难点。

27. 若持球队员被严密防守时，在5s内没有将球传、投、滚或运球时，5s违例。

28. 第1组小步跑通过小组长组织练习，讨论这是发展什么？并由小组代表展示。

29. 教学过程：

30. 学情分析：

31. 教师说出“生命在于运动”的体育格言，提问学生，你们能说一说你知道的体育格言。

32. ④ 学生主动请教老师指导的状况也并不新鲜。

33. 教材分析

34. 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。

35. “兴趣”是最好的老师。本课抓住学生好奇的特点，以趣味的问题引出学习内容，在学练软式排球、跳竹竿时，采用学生喜爱的比赛、游戏等方式激发学习兴趣，寻找解决问题的答案，学生通过观察示范和讲解，在主动自主学练中掌握技能，在展示评价中交流，在体验进步和发展中成功，使学生主动学习、合作学习、乐于学习、会学习，充分体现学生的主体作用。

36. 三、组织：

37. 五、教学反思

38. （二）青春期常见的心理问题及原因（p11彩表）

39. 为什么体育锻炼能够发展身体机能；

40. 过程与方法目标：

41. 本次课是篮球运球的第1课(共3次课)，学生对第1次课后，大多数学生已经初步掌握了篮球直线运球的基本技术动作，为本次课奠定了良好基础。

42. 发界外球，发球队员应站在裁判员指定的离违例地点最近的界外发球入场。蓝板后面除外，在球为出手之前他不能横向移动超过正常的一步，但他可以向后移动。

43. 运用篮球进行双手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。