1. 能灵活使用重点短语：

2. does he have hair?

3. 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业；

4. 第4课时：Section B 2d-Self Check

5. 2）掌握have/has的否定形式；

6. “When”means“whenishegoingtostart?”

7. t:运用手势提示。)

8. 教学重点：

9. 抓住一切机会实施情感目标和能力目标的教学，树立校本课的意识，加强对学生潜移默化的教育，效果会相当好的，如打电话的一些句式和习惯，可适当举一些生活中的事例，增加趣味性和实用性，加深学生的影响;

10. 通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

11. 听了陈雅静老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：

12. 情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

13. Asksomepairstoactouttheirconversations.

14. （4）Can you describe it clearly？

15. listen to the video and repeat.

16. 能掌握以下句型：

17. 播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

18. 【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力.

19. 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

20. (ss match them)

21. (

22. 七、教学过程：

23. 这堂课是牛津高中英语高一Unit3 Reading Dying to be thin 在本堂课中，吴老师以新的课程理念为指导，充分考虑这一年龄阶段学生的认知能力及心理特征，本着以学生为中心原则，结合本课时的具体教学内容，创设各种操练和运用英语的真实情景，引导学生阅读、分析、理解课文的训练学习，使其尽可能掌握已学知识，发挥学生主体地位，发展学生体验生活的实践能力。

24. LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

25. 当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：

26. 教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材.

27. 语言知识目标：

28. ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports有关的单词短语和句子.

29. she ________ ________ big hands.

30. they _________ in the same class.

31. step 8 homework

32. 【设计说明】培养写作能力，提供写作素材.

33. Warm—up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”

34. 【设计说明】目的'是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧.

35. Ⅳ.Listening

36. 在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力。

37. does he have short arms?

38. 进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

39. (拿出事先准备好的一个学生的书。)

40. 然而瑕不掩瑜，从教师精心的教学设计和生动的教学呈现，我们不难想象出，学生在真实的课堂中，轻松的学习知识和获取知识。总而言之，这是一堂非常成功的语言实践课。

41. t: what does the man look like?